解巍巍
(遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)遼河油田基礎(chǔ)教育管理中心機(jī)廠學(xué)校)
摘 要:在新課程改革的背景下,小學(xué)語文教學(xué)效果得到了很大的提升,教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。但是小學(xué)語文閱讀還存在一定的缺陷,從小學(xué)語文閱讀課堂出發(fā),探討如何提高語文閱讀教學(xué)的實效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實效性
一、新課程改革下,語文閱讀課堂上出現(xiàn)的問題
(一)學(xué)生對閱讀課的認(rèn)識不深
在閱讀課上很難把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確,但是學(xué)生對閱讀課的精髓認(rèn)識不到,因此對于學(xué)生來說,閱讀課就是一節(jié)可有可無的課,或者對他們來講是語文課堂中一節(jié)放松的課。學(xué)生對閱讀課的認(rèn)識就是,我可以了解一下作者在寫些什么,但是無法抓住文章的主旨。而且小學(xué)階段的語文閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,但是教師對學(xué)生看書的程度很難把握,因此語文閱讀課的教學(xué)目標(biāo)也很難實現(xiàn)。在自由寬松的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高語文閱讀課的實效性就顯得尤為重要。
(二)教師對新課改下語文閱讀課的教學(xué)方式探討還不深刻
在新課程改革的要求下,教師只抓住了要發(fā)揮學(xué)生的主體性這一目標(biāo)培養(yǎng),而忽視了其他教學(xué)目標(biāo),即知、情、意、行四個方面的培養(yǎng)。除了要發(fā)揮學(xué)生的主體作用外,還需要引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮主體作用。同時,也要在語文閱讀課上,培養(yǎng)學(xué)生的情操,接受文化的熏陶。因此教師在研究新課程改革的時候,要認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不等于讓學(xué)生隨意隨性發(fā)揮,而是在有條件、有限度的情況下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在語文閱讀課的教學(xué)過程中,教師要把握教學(xué)目標(biāo),同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,而不是一開始就采取放養(yǎng)政策。
二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的建議與措施
(一)精心備課,體現(xiàn)教師自己的創(chuàng)意,把握教學(xué)目標(biāo)
備課是決定課堂內(nèi)容和課堂效果的主要因素。教師上課前有充分的準(zhǔn)備,是教學(xué)成功的一個重要環(huán)節(jié)。而備課要有創(chuàng)意,一是要體現(xiàn)教師自己的思考和獨特之處,二是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語文教育的大綱中指出:閱讀課就是讓學(xué)生通過閱讀把自己看到的、想到的、有意義的內(nèi)容記憶下來,讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。也就是說閱讀課主要還是發(fā)揮學(xué)生作用,而不是教師的長篇大論。因此,教師就要在備課上多下功夫,如何引導(dǎo)學(xué)生動腦思考才是關(guān)鍵。教師在備閱讀課時,首先要明確閱讀的內(nèi)容和訓(xùn)練要求,其次要找出本次閱讀中有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分,并且將創(chuàng)意點作為本節(jié)課的重點內(nèi)容,從這個點出發(fā),精心設(shè)置好教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如,在講日常生活的閱讀時,要引導(dǎo)學(xué)生,在這篇文章中哪些日常生活中的事物引起了作者的思考,作者是如何思考和表達(dá)的。然后讓學(xué)生在這節(jié)課中圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo),開始自己的閱讀課,課后寫幾句簡短的話來總結(jié)。
(二)教學(xué)相長,保持學(xué)生的寫作興趣
首先,要建立平等、友善的師生關(guān)系,這是保持學(xué)生閱讀興趣的一個外在因素。學(xué)生熱愛語文教師,才能饒有興趣地來上語文閱讀課。例如,可以讓學(xué)生看一些懸疑小說,如《盜墓筆記》的電影,視覺上的閱讀更能增加學(xué)生的閱讀興趣;可以多準(zhǔn)備幾部有趣的電影來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,探討一下電影的表達(dá)效果和文字的效果,進(jìn)而能夠提高學(xué)生的興趣愛好,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,要讓學(xué)生有參與感。讓學(xué)生參與教學(xué)過程,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,可以在閱讀課上,讓一個小組討論擬定題目,大家一起來閱讀。下節(jié)閱讀課可以換其他小組的同學(xué)來出題目。對于擬定出來的題目,教師可以做一定的講解,然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀的同時讓學(xué)生講自己的感受,并記錄下來。在閱讀結(jié)束后,讓學(xué)生互相交流自己的閱讀感受。例如,在講懸疑小說閱讀時,可以讓學(xué)生自己來猜測文章的結(jié)尾,或者是讓學(xué)生為文章的結(jié)尾重新進(jìn)行寫作。
(三)善于引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
我們身邊不是缺少美,只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此,學(xué)會觀察周邊的人、事、物,是閱讀課的重要一步。首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,比如,在閱讀課上應(yīng)該選取哪些文章來閱讀,這同樣也是閱讀課上的興趣培養(yǎng)。就說在上以親情為主題的閱讀課時,可以先讓學(xué)生談一下自己的親情感受,在一些日常的小事中是如何感受到親情的;然后再從閱讀的文章中看作者的描寫,看作者是如何表達(dá)親情的。在閱讀的同時可以借鑒作者的哪些方法來為我們的作文課打下基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生一步一步地閱讀。
總之,在語文閱讀教學(xué)中,在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性的同時,以教師的引領(lǐng)為前提,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在之后的教學(xué)過程中會和大家一起探討提高語文閱讀課實效性的方法。
參考文獻(xiàn):
[1]田群.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的探討[J].語文天地,2014(2).
[2]付小輝.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究[J].中國校外教育旬刊,2015(29).
編輯 高 瓊