建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

董莉莉， 彭蕓霓， 郁雯雯

(1.重慶交通大學(xué) 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院,重慶 400074;2.重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司,重慶400042)

建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

董莉莉1， 彭蕓霓1， 郁雯雯2

(1.重慶交通大學(xué) 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院,重慶 400074;2.重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司,重慶400042)

快速設(shè)計能力是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生順利應(yīng)對升學(xué)、就業(yè)和執(zhí)業(yè)考核必須具備的首要能力，目前僅在傳統(tǒng)建筑設(shè)計課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中作為附屬訓(xùn)練的方式很難達到快速設(shè)計能力的有效提升。針對建筑快速設(shè)計教學(xué)進行時間優(yōu)化、內(nèi)容完善、方式創(chuàng)新，使其成為一個獨立的訓(xùn)練體系具有必要性，達到學(xué)生的建筑快速設(shè)計綜合能力全面提升的目的，并為傳統(tǒng)建筑設(shè)計課程教學(xué)帶來新的啟迪。

建筑學(xué)專業(yè)； 快速設(shè)計能力； 培養(yǎng)模式

2012年，教育部《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出，高校要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實踐教學(xué)方法改革，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。目前大學(xué)生普遍實踐能力較弱、創(chuàng)新精神不足，迫使我們不得不對實踐教學(xué)進行審視和改革，立足于人才培養(yǎng)的要求和社會實踐的發(fā)展，重新設(shè)計實踐教學(xué)模式[2]?？焖僭O(shè)計是建筑學(xué)專業(yè)綜合性實踐項目，是全面優(yōu)化實踐教學(xué)的重點內(nèi)容?？焖僭O(shè)計是指在很短時間內(nèi)完成從方案構(gòu)思到圖形表達的過程。建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計是建筑設(shè)計的一種特殊形式，在設(shè)計范圍內(nèi)體現(xiàn)的是學(xué)生對專業(yè)設(shè)計技能的掌握，而在藝術(shù)范疇中體現(xiàn)的是對藝術(shù)美學(xué)的感知。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生所具備的快速設(shè)計能力是其專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與綜合實踐能力的綜合體現(xiàn)。

一、建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力需求分析

我國目前的建筑學(xué)專業(yè)碩博入學(xué)考核、建筑設(shè)計企業(yè)人才選拔考核和注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考核的考核目標(biāo)雖不同，但無一例外都選擇了將建筑學(xué)快速設(shè)計能力的考核作為最重要的核心科目[3]。

(一)升學(xué)需求

我國擁有建筑學(xué)學(xué)術(shù)型碩士或?qū)I(yè)型碩士招生資格的高等院校均將6小時的建筑快速設(shè)計作為初試的專業(yè)考核科目之一，同時復(fù)試中再次將3小時的建筑快速設(shè)計作為專業(yè)考核科目之一，最終確定學(xué)生的錄取資格。很多高等院校還將復(fù)試階段的建筑快速設(shè)計考核通過作為是否錄取的唯一條件，即一票否決制。通常建筑快速設(shè)計在作為升學(xué)階段考核時，其考題設(shè)置的重點是考查學(xué)生的快速構(gòu)思能力與快速表現(xiàn)能力。

(二)就業(yè)需求

我國各類建筑設(shè)計企業(yè)招聘考試都將建筑快速設(shè)計作為筆試的專業(yè)考核科目之一，考試時間一般有3小時、6小時與8小時三種。相對于升學(xué)階段的考核來說，就業(yè)階段考核的考題設(shè)置重點是考查學(xué)生對設(shè)計成果完備性與周全性的駕馭能力。

(三)執(zhí)業(yè)需求

我國注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試中，建筑快速設(shè)計是最為重要的考核環(huán)節(jié)。其中，二級注冊建筑師相關(guān)建筑快速設(shè)計的考核科目占比為50%，一級注冊建筑師相關(guān)建筑快速設(shè)計的考核科目占比為33%。同時，這些科目的通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于總的平均通過率，建筑快速設(shè)計成為了具有攔路虎性質(zhì)的考核科目。相對于升學(xué)與就業(yè)階段考核來說，執(zhí)業(yè)階段考核的考題設(shè)置重點是考查設(shè)計師對于設(shè)計技能的熟練掌握與快速表達(見表1)。

表1 注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試中相關(guān)建筑快速設(shè)計的考核設(shè)置情況

升學(xué)、就業(yè)與執(zhí)業(yè)均把建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力的考核作為首要需求?？梢?，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生快速設(shè)計能力的培養(yǎng)肩負(fù)了既能滿足從容應(yīng)對升學(xué)與就業(yè)的需求，又能滿足我國當(dāng)代城鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展對專業(yè)執(zhí)業(yè)人才的技能需求。

二、建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)建筑快速設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置

我國擁有建筑學(xué)專業(yè)的高等院校通常都在培養(yǎng)方案中設(shè)置了有關(guān)建筑快速設(shè)計的課程，但因為學(xué)分的限制，建筑快速設(shè)計只能以“填充劑”的方式穿插在建筑設(shè)計課程間歇中。這種缺乏系統(tǒng)性和連貫性的建筑快速設(shè)計訓(xùn)練起到的能力培養(yǎng)作用是暫時性且具有單一目的性的。當(dāng)學(xué)生面臨升學(xué)、就業(yè)考核時，會發(fā)現(xiàn)所具有的建筑快速設(shè)計能力缺乏持續(xù)性與綜合性。因此，只有采用臨時抱佛腳突擊集訓(xùn)的方式來應(yīng)對考核，從而影響了升學(xué)與就業(yè)的直接效果[5]。而順利進入建筑師職業(yè)的畢業(yè)生們在工作2～3年后面對注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試時，將再次出現(xiàn)建筑快速設(shè)計能力的斷崖局面。

近年來，我國部分建筑類高等院校針對建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)的提升進行了改革，常見的做法主要分為主題課程與輔助課程兩種形式。我國建筑類高等院校中通過設(shè)置主題課程，加強對于學(xué)生建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)的比例較高(75%)。但在實際教學(xué)效果方面，因為師生比與教學(xué)空間的不足，只能采用大班整體教學(xué)與大組分類指導(dǎo)制，學(xué)生優(yōu)差級的差別會拉大；抽取固定學(xué)期采用2周集訓(xùn)的方式，只能滿足學(xué)生對于建筑快速設(shè)計與表現(xiàn)的基本認(rèn)知，后期長效的訓(xùn)練交由學(xué)生自行課外練習(xí)，學(xué)生的持續(xù)訓(xùn)練不易保證；高年級學(xué)期專業(yè)集中周的訓(xùn)練主要針對具有升學(xué)需求的學(xué)生，其他具有就業(yè)需求的學(xué)生訓(xùn)練程度與內(nèi)容有所欠缺?？偟膩碚f，目前的建筑快速設(shè)計能力主題課程對于升學(xué)需求的吻合度較高，對于就業(yè)需求的適應(yīng)度較弱，幾乎沒有考慮對于執(zhí)業(yè)需求的應(yīng)對度。雖然我國建筑類高等院校中通過設(shè)置輔助課程，加強對于學(xué)生建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)的比例較低(25%)，但這種采用與主干建筑設(shè)計課程穿插方式進行的訓(xùn)練能夠較好地使學(xué)生對于建筑快速設(shè)計的理解得到延續(xù)認(rèn)識，同時能形成對于建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)的持續(xù)性。不過因為缺乏對學(xué)生升學(xué)與就業(yè)需求的貫穿，同時受到主干建筑設(shè)計課程對時間和人力的擠壓，該類課程往往發(fā)揮不了應(yīng)有的訓(xùn)練效果，出現(xiàn)學(xué)生草率應(yīng)付的情況。

(二)建筑快速設(shè)計培訓(xùn)課程設(shè)置

針對建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)的重要性，部分教育培訓(xùn)機構(gòu)以短期集訓(xùn)的方式組織了各種類型的建筑快速設(shè)計培訓(xùn)班。但其關(guān)注點僅僅是應(yīng)試效果，授課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與全面性，學(xué)生不得不分別就升學(xué)、就業(yè)與執(zhí)業(yè)多次進行培訓(xùn)。同時，培訓(xùn)重點僅為應(yīng)試技巧的掌握，而建筑快速設(shè)計能力水平的整體提升效果卻被忽略。

三、建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力培養(yǎng)模式改革

建筑快速設(shè)計之所以成為升學(xué)、就業(yè)與執(zhí)業(yè)考核的重要科目，是因為建筑快速設(shè)計能力實際包括了設(shè)計者需要兼顧的基本分析能力、理性判斷能力、方案構(gòu)思能力、技術(shù)創(chuàng)新能力與手繪表達能力等。建筑快速設(shè)計的課程教學(xué)改革只能以使學(xué)生真實理解建筑快速設(shè)計意義與整體實效提升建筑快速設(shè)計能力為目標(biāo)。想要達到課程教學(xué)目標(biāo)，除了從專業(yè)主干課程進行結(jié)構(gòu)調(diào)整外，還應(yīng)對快速設(shè)計進行系列化整合，在學(xué)科基礎(chǔ)平臺上發(fā)揮快速設(shè)計系列整體優(yōu)勢[6]。

(一)教學(xué)時間的優(yōu)化

以注重建筑快速設(shè)計能力培養(yǎng)過程的完整性與連貫性為目標(biāo)，按照主題課程疊加輔助課程的方式，在第3學(xué)期～第8學(xué)期的6個期末設(shè)置每次為1周的必修集中實踐環(huán)節(jié)；在第9學(xué)期開學(xué)設(shè)置2周的選修課程(見表2)；同時抽取“建筑設(shè)計(1～12)”“建筑表現(xiàn)(手繪)”“建筑構(gòu)造(1～2)”“場地與總圖設(shè)計”“景觀設(shè)計”“室內(nèi)設(shè)計”18門課程各自一次單元作業(yè)環(huán)節(jié)進行18次建筑快速設(shè)計課外練習(xí)(見表3)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)有效地經(jīng)過認(rèn)知—掌握—創(chuàng)新的訓(xùn)練過程，達到建筑快速設(shè)計綜合能力的提升(見圖1)。

表2 建筑快速設(shè)計課程教學(xué)時間安排

表3 建筑快速設(shè)計課外練習(xí)時間安排

圖1 建筑快速設(shè)計教學(xué)時間統(tǒng)計

(二)教學(xué)內(nèi)容的完善

建筑快速設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的選取采用由簡入繁、由易而難的進階式，搭建建筑快速設(shè)計理念思維—方法技能—表現(xiàn)技巧的完整提升鏈，從而使學(xué)生一氣呵成，達到建筑快速設(shè)計能力的提升，形成由內(nèi)而外從容應(yīng)對升學(xué)、就業(yè)與執(zhí)業(yè)等環(huán)節(jié)對于其建筑快速設(shè)計能力的需求(見表4)。

建筑快速設(shè)計課外練習(xí)內(nèi)容的選取與主干課程教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的相關(guān)理論知識和基本技能，完成建筑快速設(shè)計的任務(wù)，從而使學(xué)生融會貫通，達到建筑快速設(shè)計能力的提升，并將此作為一種長效的職業(yè)能力貫穿建筑設(shè)計工作的始終(見表5)。

(三)教學(xué)方式的創(chuàng)新

建筑快速設(shè)計能力的提升實際是將學(xué)生從分散、耗時長、可借助指導(dǎo)和借鑒資料的建筑設(shè)計基礎(chǔ)習(xí)慣調(diào)整到集中、耗時短、需獨立思考和獨立決斷的能力素質(zhì)。只有采用多元化的“組合拳”方式，才能保證培養(yǎng)過程具有循序漸進的長效持續(xù)(見圖2)。

1.課程分組，推進互動式、研討式教學(xué)

建筑快速設(shè)計課程教學(xué)按照教學(xué)內(nèi)容的四個階段建立指導(dǎo)教師課程組，每個課程組集體備課、集體指導(dǎo)；學(xué)生從開始就以6～8人為一組，形成固定長期的小組組合，結(jié)合每次課題開展小組呈報—自評—互評的活動，并在每個學(xué)期結(jié)束后完成對指導(dǎo)教師團隊和輔導(dǎo)教師團隊的評價與建議。每個學(xué)年選擇3～5組完成一次優(yōu)秀作品展演，并承擔(dān)一次建筑快速設(shè)計經(jīng)驗分享。

表4 建筑快速設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容安排

表5 建筑快速設(shè)計課外練習(xí)內(nèi)容安排

圖2 建筑快速設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新

2.師生聯(lián)合，營建互融性、實踐性教學(xué)

建筑快速設(shè)計課外練習(xí)建立輔導(dǎo)教師團隊，由分別擅長理性思維、方法技能、表達技巧、技術(shù)規(guī)范的教師負(fù)責(zé)相應(yīng)板塊，并成立有其特色的Workshop(工作坊)。學(xué)生小組可以選擇相應(yīng)的Workshop，打破傳統(tǒng)師說生作的格局，與負(fù)責(zé)教師共同就建筑快速設(shè)計的不同特色板塊內(nèi)容進行經(jīng)驗整理與創(chuàng)新探討，并將成果編制為交流文案，參加每個學(xué)年的Workshop PK交流活動。

3.創(chuàng)新活動，構(gòu)建多元化、實用化教學(xué)

建筑快速設(shè)計的各個特色Workshop通過申報、參與、完成每個學(xué)年的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，從校級—市級—國家級進行提升，例如建筑計算機快速表現(xiàn)等；并從中選取成熟的項目，進行創(chuàng)新訓(xùn)練—創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練—創(chuàng)業(yè)實踐的孵化，例如建筑快速表達手繪訓(xùn)練機構(gòu)、建筑快速構(gòu)思設(shè)計訓(xùn)練機構(gòu)等。最終實現(xiàn)將被動式受教轉(zhuǎn)為主動式教授的團隊，即將僅僅滿足應(yīng)對考核的需求提升至充分自主發(fā)揮能動的結(jié)果。

四、結(jié)語

建筑快速設(shè)計能力的培養(yǎng)應(yīng)對建筑學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的主動意義，除了提升學(xué)生順利應(yīng)對升學(xué)、就業(yè)與執(zhí)業(yè)考核的實踐成效外，更應(yīng)注重將其作為擴展與更新建筑學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)主干設(shè)計課程范疇的一種媒介，為傳統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)帶來啟迪，進而滿足當(dāng)代城鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展對建筑學(xué)專業(yè)人才技能的要求，適應(yīng)我國創(chuàng)新型建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終需要。

[1] 中華人民共和國教育部，等.關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[A].北京：2012-01-10.

[2] 潘海涵,湯智.大學(xué)實踐教學(xué)體系的再設(shè)計[J].中國高教研究,2012(2):104-106.

[3] 董莉莉,姚陽.淺談建筑學(xué)專業(yè)快題設(shè)計的應(yīng)試技巧[J].高等建筑教育,2006,15(3)：102-106.

[4] 王健.一級注冊建筑師資格考試通過率情況分析[J].浙江建筑,2004,21(5):68-71.

[5] 董莉莉.建筑快速設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2016.

[6] 李志民.提高素質(zhì) 強化專業(yè)綜合能力:快速建筑設(shè)計系列化教學(xué)改革與探索[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報,2000,19(2):53-56.

(責(zé)任編輯：張 杰)

Innovation and Exploration of Ability Training Mode in Quick Design of Architecture

DONG Lili1, PENG Yunni1, YU Wenwen2

(1.School of Architecture and Urban Planning, Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China;2.ATLC Landscape Architecture Planning & Design Company Limited, Chongqing 400042, China)

Quick design ability is a chief ability for architecture students that can enter a higher school, obtain employment, pass the licensing examination smoothly. However, it is hard to promote the quick design ability effectively by using it as an adjunctive treat way in traditional architecture design teaching nowadays. Therefore，to optimize architecture quick design teaching’ time, it is necessary to improve its content, innovate its pattern to make it become an independent treat system. The aim is to achieve the promotion of students’ integrative ability in architecture quick design and bring a new enlightenment in traditional teaching of architectural design course.

architecture; ability of quick design; training mode

2016-10-16

重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目“建筑學(xué)專業(yè)快速設(shè)計能力培養(yǎng)模式研究與實踐”(132010)；重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“建筑學(xué)專業(yè)《快題設(shè)計》課程提升與實踐研究” (1202006)

董莉莉(1974—),女，河南信陽人，重慶交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副教授，碩士，研究方向：建筑教育;彭蕓霓(1989—)，女,四川成都人，重慶交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院碩士研究生，研究方向：建筑設(shè)計及理論;郁雯雯(1984—)，女，黑龍江綏化人，重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司設(shè)計總監(jiān)，碩士，研究方向：建筑設(shè)計。

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1674-0297(2017)02-0115-05