以家鄉(xiāng)建筑特色為載體，構(gòu)建詩意的美術(shù)教學

李光平

（安徽省合肥市肥西縣三河鎮(zhèn)中心學校）

摘 要：聯(lián)系學生生活實際，充分利用家鄉(xiāng)古建筑特色資源，為美術(shù)教學服務，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，構(gòu)建詩意的美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：古建筑；造型；精致；韻律

《義務教育美術(shù)課程標準》指出：要充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，要理論聯(lián)系實際，教學內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學生的生活實際。筆者的家鄉(xiāng)三河，現(xiàn)已是國家級5A景區(qū)，旅游資源豐富，雖居皖中，但獨有江南水鄉(xiāng)的特色，鎮(zhèn)內(nèi)粉墻、青瓦、馬頭墻、磚木石雕以及層樓疊院、高脊飛檐、曲徑回廊、亭臺樓榭等的和諧組合，構(gòu)成徽派建筑的基調(diào)，好一幅水墨畫。家鄉(xiāng)經(jīng)常有美術(shù)院校的學生來寫生，家鄉(xiāng)這份特有的資源也為我們的美術(shù)教學提供了好場所，對師生來說都是一份滋養(yǎng)品。

一、以家鄉(xiāng)古建筑造型為依托，構(gòu)建美術(shù)教學的造型之美

造型藝術(shù)是美術(shù)教學的一個重要方面，在我的家鄉(xiāng)，便有“古橋、古民居、古廟會、古圩、古樓、古河、古城墻、古街”等“八古”，其中古橋和古民居更是遍布全鎮(zhèn)。三河的橋形態(tài)各異、獨具匠心。三條河上，大大小小橫跨12座橋，獨孔、雙孔、多孔，圓孔、方孔、橢圓，亭橋、廊橋、拱橋，木橋、石橋、水泥橋。穿城而過的小南河上百米一橋，橋橋不同，可謂造型多樣。筆者在進行美術(shù)課教學時，特別注重對家鄉(xiāng)這些古建筑造型資源的挖掘，充分利用家鄉(xiāng)的資源為美術(shù)教學服務，讓學生從眼前的實物入手，從熟悉的地方下手，物在學生眼前，感知方便，印入腦中，學習便無壓力。如，在一年級上學期教學“剪剪撕撕貼貼畫畫”一課中，課后給學生布置了一個作業(yè)，就是運用課堂上學過的操作方法，做一幅“橋”的剪貼畫，這個作業(yè)對一年級學生來說，還是有一定的難度的。由于家鄉(xiāng)有橋，學生不光天天都看到，更是時時從腳下踏過，心中有物，做起來就不是很難，大部分學生的作業(yè)完成得還是不錯的。加上學生的想象力豐富，作品內(nèi)容較豐富，形狀雷同的不多，這說明雖然是一年級的小學生，但大家還是有追求美的想法，講究造型的變化。綜觀平時教學，筆者基本上還是做到有的放矢，如在教學“各種各樣的形”“漂亮的建筑”“雄偉的塔”“家鄉(xiāng)的古塔”“巧用對稱形”“美術(shù)中的比例”等課時，盡管學生平時都生活在鎮(zhèn)中，對家鄉(xiāng)的景物都有了一定程度的了解，但還是提前安排學生帶著目的進一步去觀察特定的建筑物，熟悉該建筑物的特征細節(jié)，為下一步的課堂教學打好基礎，通過這樣的多次練習，學生對物體造型的把握能力提高了不少，心中也積累了不少的美術(shù)素材。

二、以家鄉(xiāng)古建筑群體為依托，構(gòu)建美術(shù)教學的精致之美

家鄉(xiāng)的古建筑群體太多，上文所說有“八古”，單就“古民居”這一類，就能讓我們充分領略到藝術(shù)的精致之美，那些小瓦、馬頭墻錯落有致，回廊，花格窗，徽派木雕，石雕，磚雕，造型逼真，栩栩如生，無論是木雕、石雕、磚雕，件件做工精致，令人感嘆！學生看到這些精美的藝術(shù)品，自是贊賞不已，無疑更加激發(fā)了他們學習美術(shù)的興趣，也提高了對美術(shù)作品實用性的認識。筆者在教學時，往往正是抓住了藝術(shù)對學生心理的震撼力來組織教學，例如在教學“雕塑之美”“發(fā)現(xiàn)老房子的美”“裝飾柱”等課時采取了組織學生到相關(guān)建筑物跟前現(xiàn)場觀看、老師講解等有關(guān)方法，讓學生熟知相關(guān)物件，了解來歷、做工、式樣、材料、用途，讓學生在實踐中探索、思考、體會，去體驗美術(shù)藝術(shù)作品的精致之美，體會勞動人民的偉大，體會創(chuàng)造的價值，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生自主上進精神。

三、以家鄉(xiāng)古建筑風格為依托，構(gòu)建美術(shù)教學的韻律之美

眾所周知，徽派建筑在空間結(jié)構(gòu)和利用上造型豐富，講究韻律美。以馬頭墻、小青瓦最有特色，融風俗文化之精華，風格獨特。這對于我們的美術(shù)教學有很好的借鑒作用，一幅好的美術(shù)作品需要的正是風格獨特，講究韻味，富有意境，而這些東西教師要想讓學生明白，單靠老師的一張嘴講是做不到的，學生難以體會到。而現(xiàn)在有了現(xiàn)成的作品擺放在那里，有了這一得天獨厚的條件，學生可以不受時間、空間的限制，去慢慢地認知、體會、理解，可以從身邊的親人、周邊鄰里甚或?qū)в文抢铽@取自己所需要的知識，這比老師單調(diào)地講解灌輸成功幾率不知要高多少倍。筆者在教學“建筑藝術(shù)的美”“線描畫中的黑白對比”等課時，即是讓學生從了解家鄉(xiāng)的建筑風格入手，引領學生感受家鄉(xiāng)建筑風格之美，從而體驗建筑藝術(shù)韻律美、意境美、黑白搭配的美，培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)欣賞能力，進一步培養(yǎng)學生愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的祖國。

總之，家鄉(xiāng)的古建筑資源對于我們的美術(shù)教學有很大的幫助促進作用，效果是明顯的，這份資源也是取之不盡的，需要我們不斷深入地去挖掘，更要認真地從中吸取營養(yǎng)，發(fā)揚光大，無愧于祖先給我們留下的這份寶貴的遺產(chǎn)。

參考文獻：

濮桂英.淺談美術(shù)教學與綜合實踐活動的整合[J].科學大眾（科學教育），2010（9）.

編輯 趙飛飛