從學(xué)生需要出發(fā)，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)

朱洪運(yùn)

（吉林省通化市柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：每個(gè)學(xué)生都是蘊(yùn)含無(wú)限潛能的獨(dú)立個(gè)體，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中有巨大的可塑性。他們?cè)诔砷L(zhǎng)期接受的教育對(duì)他們的影響是終身的，也直接影響他們身心的健康發(fā)展。老師必須掌握學(xué)生的心理，想之所想，給之所要。只有清楚地了解他們的需求，才能更有目的地開(kāi)展教學(xué)工作。他們的需求也必須是與時(shí)代接軌，與整個(gè)教學(xué)體系相關(guān)聯(lián)的。因此，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮實(shí)際情況上，再?gòu)膶W(xué)生的切身需要出發(fā)，扎實(shí)開(kāi)展好課堂教學(xué)內(nèi)容是每一個(gè)班主任教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；需要；課堂教學(xué)

一、在課文學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，在課堂上釋放光彩

課堂好比一個(gè)制作工具的加工器，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)做人的道理。學(xué)習(xí)懂得怎樣在生活中養(yǎng)成好的各種習(xí)慣，學(xué)習(xí)中怎樣有一個(gè)好的方法，知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)思想道德高尚的人。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容，一定要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生引領(lǐng)好方向。只有教師準(zhǔn)確地抓住課文的中心思想，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的情感和知識(shí)的教育和啟迪，才能使每一個(gè)學(xué)生在課堂上釋放出全部的能量，發(fā)光發(fā)熱。如，現(xiàn)如今氣候變化越來(lái)越大，空氣質(zhì)量下降也越來(lái)越嚴(yán)重，生活中的水、電等資源的浪費(fèi)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、節(jié)能減排的口號(hào)和宣傳，無(wú)論是電視公益廣告中，還是學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，都在向全社會(huì)、全人類呼吁。那么，此時(shí)教師結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，將會(huì)更直接。而且，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)得更深刻，并且受到深刻的啟發(fā)，釋放出更多的環(huán)保能量。如，學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”，首先讓學(xué)生從科學(xué)的角度去重新認(rèn)識(shí)地球。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，了解地球?qū)ξ覀內(nèi)祟惿娴闹匾?，知道地球上的一切為人類提供的水、空氣、森林、各種礦物等自然資源，都不是永遠(yuǎn)用之不盡的，需要人類的維護(hù)和保持，這些資源都是極其珍貴的，需要人們無(wú)時(shí)無(wú)刻地去珍惜和保護(hù)。這時(shí)，聯(lián)系實(shí)際講解由于人類的過(guò)度砍伐樹(shù)木造成的山體滑坡，旅游業(yè)的發(fā)展，餐飲業(yè)的增加，人們對(duì)牛羊肉的需求也越來(lái)越大，草原由于承受不住牛羊的過(guò)載量，造成大片的綠草地漸漸變成枯草地。草原沒(méi)有綠草，森林沒(méi)有樹(shù)木，綠地和山林很快便被黃沙侵襲和覆蓋。生活水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)追求的享受，汽車的尾氣，城市霓虹燈的光污染、化工廢棄物的排放等等，使空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，如今氣候的異常，各種自然災(zāi)害的發(fā)生，不是由地球自身的原因造成的，而是我們?nèi)祟愑H手改變和釀成的苦果。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜地球從我做起的重要性。再讓學(xué)生把所見(jiàn)和所學(xué)根據(jù)生活中存在的污染和可浪費(fèi)情況寫一封建議書，提出自己通過(guò)學(xué)習(xí)和思考得出的意見(jiàn)和建議。不僅學(xué)習(xí)了建議書的正確書寫格式，還從學(xué)習(xí)中收獲了比較全面的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生自身產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)中陶冶性情

在課堂教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置情境教學(xué)，不僅能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在情境中陶冶情操。如，學(xué)習(xí)“月光曲”一課，課堂開(kāi)始，播放世界名曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，讓學(xué)生在優(yōu)美流暢的鋼琴曲中開(kāi)始課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生聆聽(tīng)后對(duì)他們提問(wèn)：你們聽(tīng)到這首鋼琴曲的旋律熟悉嗎？在哪兒聽(tīng)過(guò)嗎？學(xué)生很快想起來(lái)電話彩鈴聲音就是這首曲子。教師接著說(shuō)：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，你們想知道它的名字嗎？想知道它是由誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？在介紹了曲名之后，引出了世界偉大的音樂(lè)家貝多芬后，通過(guò)課件展示貝多芬的畫像，通過(guò)畫像中布滿滄桑的面孔，介紹貝多芬傳奇的一生。這時(shí)，再引出課文“月光曲”的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)能通過(guò)其特定的藝術(shù)形式，給人們帶來(lái)的不同感受和想象，感知音樂(lè)的巨大魅力。在課文的學(xué)習(xí)中，知道課文要表達(dá)的主要內(nèi)容和思想，領(lǐng)悟貝多芬樂(lè)于助人的友愛(ài)精神。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中感受盲人姑娘兄妹二人對(duì)藝術(shù)的渴求。在熟悉和掌握課文之后，播放“月光奏鳴曲”的片段，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)，是否能想象到皮鞋匠腦海里的畫面？再隨著月光灑滿寬闊蔚藍(lán)的大海上的課件畫面再來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生多角度感知樂(lè)曲，以達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。再給學(xué)生播放一些有特點(diǎn)、歡快、悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生描述不同的音樂(lè)帶給自己怎樣的心境和感受，進(jìn)一步理解音樂(lè)及其特殊的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)藝術(shù)感覺(jué)的魅力。這樣的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，還能讓學(xué)生在多方面感知下更加理解藝術(shù)的表達(dá)形式，受到美的熏陶。

學(xué)生需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師的正確引導(dǎo)教育，需要多方面結(jié)合的知識(shí)感知，更需要教學(xué)中無(wú)處不在的新鮮感。所以，教師有責(zé)任在教學(xué)中多努力研究，使課堂教學(xué)能扎實(shí)穩(wěn)固地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚淑榮.課堂教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2012.

[2]王玉元.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境[J].甘肅教育，1999.

編輯 薄躍華