泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況調(diào)查研究

方 慧

(衡陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況調(diào)查研究

方 慧

(衡陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪談和問(wèn)卷調(diào)查，以及對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，以泰國(guó)3所中學(xué)的400多名中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行調(diào)查研究，系統(tǒng)探討了泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的五個(gè)維度的不同狀況，考察不同年級(jí)、學(xué)校、性別、是否為華裔，漢語(yǔ)課類型、所在班級(jí)大小的學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在各維度上的差異性，幫助教師和家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一定指導(dǎo)。

泰國(guó)中學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣

一、引言

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，漢語(yǔ)教師在實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是漢語(yǔ)教師以及政府、學(xué)校和家長(zhǎng)在教育和督促學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的重要課題。

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或者從事某種活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為人對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)積極的情緒反應(yīng)[1] 271。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣即對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的積極探究的認(rèn)識(shí)傾向[2]19。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)指漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)成因素，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)是指功用認(rèn)識(shí)、愉悅感、投入、拓展求知和運(yùn)用五個(gè)維度[2]6，其內(nèi)涵如下表所示。

表1-1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣五維度表

續(xù)表

維度四拓展求知是指積極地增長(zhǎng)課外漢語(yǔ)知識(shí)，開闊視野，如閱讀與漢語(yǔ)有關(guān)的課外書籍，積極參加各種漢語(yǔ)課外活動(dòng)維度五運(yùn)用是指積極主動(dòng)對(duì)所學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫方面的應(yīng)用，表現(xiàn)為喜歡與人用漢語(yǔ)進(jìn)行交流、唱漢語(yǔ)歌等

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)借助已有的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)維度分類，把這種測(cè)量興趣的方法引入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，對(duì)泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行調(diào)查研究，系統(tǒng)探討了泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的五個(gè)維度的不同狀況，并對(duì)不同年級(jí)、學(xué)校、性別、是否為華裔，漢語(yǔ)課類型、所在班級(jí)大小的學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在各維度上的差異進(jìn)行調(diào)研，以期為今后的泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一定指導(dǎo)。

為使本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容具有較強(qiáng)的信度、效度，能反映泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，筆者運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS17.0，通過(guò)克朗巴哈系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度?？偭勘韮?nèi)部一致性系數(shù)為0.868，標(biāo)準(zhǔn)化后的克朗巴哈系數(shù)為0.877，信度系數(shù)都大于0.6，說(shuō)明該量表內(nèi)在信度比較好。且正式測(cè)試前，筆者在2010年11月—2011年2月期間在泰國(guó)的五所中學(xué)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。2011年7月—9月間，筆者對(duì)泰國(guó)的3所中學(xué)進(jìn)行了一次實(shí)測(cè)。對(duì)泰國(guó)東北部武里南府(英文名Buriram)的Prakhonchai Pittayakhom School、泰國(guó)東北部素林府(英文名Surin)的Skhorapumpisai School及位于泰國(guó)曼谷周邊的暖武里府(英文名nuawuram)的玫瑰園中學(xué)(英文名 suankularb withayalai nonthaburi )進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷361份，有效率為90.2%。

三、調(diào)查結(jié)果及啟示

經(jīng)分析中學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷上的總體得分，以此判斷中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平；經(jīng)比較不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同課型(必修課或選修課)、班級(jí)大小不同及華裔或非華裔的中學(xué)生在興趣五維度上的差異，調(diào)查結(jié)果如下。

第一，泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣處于中高水平。

總平均分在1.00至2.00(包括2.00分)分的共計(jì)57人，占總?cè)藬?shù)的15%；總平均分在2.00至3.00(包括3.00分)分的共計(jì)245人，占總?cè)藬?shù)的68%，其中總平均分在2.50至3.00(包括3.00分)分的共計(jì)145人；總平均分在3.00至4.00(包括4.00分)分的共計(jì)56人，占總?cè)藬?shù)的16%；總平均分在4.00至5.00(包括5.00分)分的共計(jì)3人，約占總?cè)藬?shù)的1%。

泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的總平均分為2.57，15%的學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平處于高水平，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。不到1/5的學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣平均分高于中等臨界值3，少數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低。

第二，泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的各維度發(fā)展不平衡，并且存在顯著差異，其中功用認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平最高，拓展求知的發(fā)展水平最低。

各因素平均值得分大小依次是：拓展求知>運(yùn)用>投入>愉悅感>功用認(rèn)識(shí)。其中學(xué)生在興趣維度四(拓展求知)中的平均得分最高，為3.28分，其次是維度五(運(yùn)用)的得分為2.94；在維度一(功用認(rèn)識(shí))和維度二(愉悅感)得分最低，分別為2.11和2.12，而外在動(dòng)機(jī)平均得分略高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它們的平均分分別是2.17和2.06。

第三，不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同課型(必修課或選修課)、班級(jí)大小不同及華裔或非華裔的泰國(guó)中學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣各維度及整體興趣上呈現(xiàn)出不同的差異特點(diǎn)。

從性別角度出發(fā)，秦國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在維度一(功用認(rèn)識(shí))上男女生平均分得分分別為2.23、2.07，女生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的功用認(rèn)識(shí)要更清晰、明確；在維度四(拓展運(yùn)用)上男女生得分分別為3.10、3.35，男生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中在興趣的拓展求知上表現(xiàn)要優(yōu)于女生；在內(nèi)部動(dòng)機(jī)上二組得分分別為2.28、1.97，說(shuō)明男女生在這一維度上的平均分有顯著差異，其中女生得分明顯低于男生，女生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)于男生。這和泰國(guó)整體的文化氛圍有關(guān)，泰國(guó)的女性在家庭和社會(huì)里承擔(dān)了更多的角色和任務(wù)，女生比男生更擔(dān)心找不到工作，反映在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)上，則工具性越強(qiáng)，因此泰國(guó)的女學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得比男生更上進(jìn)，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。

從學(xué)生是否為華裔的角度出發(fā)，泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在維度二(愉悅感)上華裔和非華裔的學(xué)生他們的平均分得分分別為2.44、2.06，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中非華裔學(xué)生的愉悅感強(qiáng)于華裔學(xué)生；在維度五(運(yùn)用)上二組得分分別為3.16、2.89，非華裔學(xué)生比華裔學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更積極地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在整體興趣上，二者得分分別是2.73、2.54，依然是非華裔學(xué)生得分明顯低于華裔學(xué)生，說(shuō)明非華裔學(xué)生的整體興趣明顯高于華裔學(xué)生的整體興趣。

從課型是否為必修課的角度出發(fā)，泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在維度二(愉悅感)上，選修課和必修課的學(xué)生們的平均分得分分別為1.98、2.27，二者在這一維度上的平均分有顯著差異，其中必修課的學(xué)生得分明顯低于選修課學(xué)生， 在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中必修課學(xué)生的愉悅感強(qiáng)于選修課學(xué)生；在維度五(運(yùn)用)上二組得分分別為2.84、3.04，二者在這一維度上的平均分有顯著差異，其中必修課學(xué)生得分低于選修課學(xué)生，必修課學(xué)生比選修課學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更積極地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在整體興趣上，二者得分分別是2.52、2.63，還是必修課學(xué)生得分明顯低于選修課學(xué)生，說(shuō)明必修課學(xué)生的整體興趣明顯高于選修課學(xué)生的整體興趣。

從學(xué)校的角度出發(fā)，泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在平均分得分上，城鎮(zhèn)學(xué)校在興趣各維度、內(nèi)部動(dòng)機(jī)及整體興趣上得分低與農(nóng)村學(xué)校。這說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的功用認(rèn)識(shí)更清晰、明確；在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生的愉悅感強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生；城鎮(zhèn)學(xué)校在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中在興趣的投入上表現(xiàn)要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校；城鎮(zhèn)學(xué)校在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中在興趣的拓展求知上表現(xiàn)要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校；城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生比農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更積極地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)；城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的整體興趣明顯高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體興趣；城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。

從學(xué)生就讀的是初中還是高中的角度出發(fā)，泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在維度五(運(yùn)用)上，初中組和高中組得分分別為3.03、2.80，二者在這一維度上的平均分有顯著差異，其中高中學(xué)生得分低于初中學(xué)生，高中學(xué)生比初中學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更積極地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從學(xué)生班級(jí)人數(shù)多少的角度出發(fā)，可以看到二組學(xué)生(班級(jí)人數(shù)為30～41人)的整體興趣明顯高于其他組學(xué)生的整體興趣。二組在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中在興趣的各維度上表現(xiàn)要優(yōu)于其他兩組；其中三組(班級(jí)人數(shù)為41～50)在維度五上，其他兩組學(xué)生比三組學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更積極地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從上面的調(diào)查結(jié)果研究中，我們可以得到如下啟示：

1.女生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的功用認(rèn)識(shí)要更清晰、明確，在教學(xué)中對(duì)男生這方面的教育和引導(dǎo)要加強(qiáng)。

2.高中學(xué)生比初中學(xué)生在維度五上表現(xiàn)更好，而且初二和高二是一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期，如果學(xué)生能認(rèn)識(shí)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的功用，樹立良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)功用認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大影響。

3.城市學(xué)生在各個(gè)維度的興趣及整體興趣上顯著優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，要進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，縮小和城市學(xué)校學(xué)生在這一維度上的差距。

4.課型為必修課的學(xué)生在興趣的各個(gè)維度及整體興趣上顯著高于選修課的學(xué)生；縮小這兩類學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的差距，要對(duì)選修課的管理方法上進(jìn)行改進(jìn)。

5.班級(jí)人數(shù)為30～41人的學(xué)生興趣顯著高于班級(jí)人數(shù)為10～31人或41～50人的學(xué)生；因此班級(jí)人數(shù)最好定在31～40人。

6.非華裔學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，愉悅感上強(qiáng)于華裔學(xué)生。怎樣提升華裔學(xué)生的愉悅感是一個(gè)棘手的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

本問(wèn)卷在調(diào)查對(duì)象的選取上雖力求普遍及代表性，但受實(shí)際條件的限制，僅選取了泰國(guó)東北部的兩所中學(xué)和曼谷附近的一個(gè)中學(xué)，雖然總樣本不少，但樣本數(shù)量有限，樣本范圍也不夠廣，調(diào)查結(jié)果存在一定的局限性。通過(guò)調(diào)研，這無(wú)疑可以幫助教師和家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一定指導(dǎo)。要想培養(yǎng)、鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還需要各個(gè)方面共同努力去解決這個(gè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易的持久性問(wèn)題。

[1] 龔耀先.心理評(píng)估[M].北京高等教育出版社，2003.

[2]湯允鳳.和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其影響因素研究[D].新疆師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2009 (3).

(編校 彭巧燕)

On Investigation and Study of Thailand Middle School Students' Interest in Learning Chinese

FANGHui

(College of Chinese Language and Literature,Hengyang Normal University,Hengyang Hunan 421002,China)

Through literature review,interviews and questionnaires,and statistical analysis of the survey results,and with more than 400 students from 4 middle schools in Thailand as the research object,the conditions of Thailand high school students' interest in learning Chinese is investigated and studied and systematically discussed the different status of the five dimensions of Thailand middle school students' interest in learning Chinese. The paper discussed the effects of different grades,schools,gender,whether a Chinese or not,differences in all dimensions of Chinese class type and class size of the students' interest in learning Chinese. The purpose is to help teachers and parents evaluate more accurate about Thailand students' interest in learning Chinese and provide some guidance for future practice of Chinese teaching in Thailand.

middle school students of Thailand; Chinese Learning; interest

2017-01-03

湖南省普通高校教研項(xiàng)目“學(xué)科研究與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”(湘教通〔2016〕400號(hào)：555)。

方慧(1969—)，女，湖南常德人，助教，碩士，從事漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的教學(xué)及研究。

G4-53/57

A

1673-0313(2017)02-0148-03