語文課堂需從大處著眼，小處落筆

宋彥芳

（山西省左權(quán)縣粟城學(xué)校）

摘 要：以極少的投入獲得成倍的產(chǎn)出是每一個語文老師所渴求的?？稍趯嶋H的教學(xué)工作中，卻要投入成倍的努力，還得掌握一定的教學(xué)技巧，才有可能從細微處收獲效果。

關(guān)鍵詞：尊重；興趣；課外

如果說語文是一門充滿靈動之氣的學(xué)科，那么，語文課堂則是給師生提供了一個靈動的舞臺。這就需要語文老師既有又專又博的知識和良好的語言素養(yǎng)，還得有能打開學(xué)生心扉，引領(lǐng)他們走進作品去品味、去欣賞、去感悟、去感動的技巧。一堂好的語文課中，教師能把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生也能把教師當做靈魂中的親人。師生真正心意相通了，“以情喚情”，就能極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。下面就新課標下初中語文課堂的創(chuàng)設(shè)談幾點自己的做法。

一、放下架子，懂得尊重，與學(xué)生進行平等交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有在學(xué)習(xí)中打破師生界限，才能做到師生互動。對這一點我深信不疑，并身體力行去實踐。我在自己的語文課堂上總是走下講臺，和學(xué)生站在一起，盡可能去鼓勵每一位學(xué)生和老師平等交流，適時給學(xué)生提供一個師生、生生交流的平臺，尊重學(xué)生不太成熟的思考，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的想法。每一節(jié)語文課，課前3～5分鐘的時間我會交給學(xué)生，讓他們或讀一篇勵志小文章，或講幾個成語，或談自己的生活學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生展示自我的勇氣。平等公正地對待所有的學(xué)生，能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。這樣做的目的也是讓學(xué)生感覺到語文課堂是親切的，大家可以盡情發(fā)揮自己的才智，進而深入到語文課的學(xué)習(xí)。

二、拿起架子，優(yōu)化課堂，下放自己的說話權(quán)

“知疑靈犀通，善思出睿智?！敝挥袑W(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。作為教師，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在看似無疑處勇于質(zhì)疑的精神，因此我習(xí)慣把說話權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問。那么，引發(fā)學(xué)生提出問題的策略也有多種：可以在接觸新奇的背景材料中提出問題，也可以在閱讀矛盾的語句中提出問題，還可以在尋根究因中提出問題，更可以在課文的比較中提出問題，提升學(xué)生的問題敏感度，引發(fā)學(xué)生之間相互交流，積極發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程就是質(zhì)疑答疑，再加以教師適當?shù)狞c撥和補充，這比我們將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，或者硬“塞”給學(xué)生效果會好很多。學(xué)生體會到自己的思維靈感，小有成就感更能激發(fā)學(xué)生設(shè)疑的欲望。

把說話權(quán)交給學(xué)生，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一條很好的途徑。所以，要下放自己的說話權(quán)，讓學(xué)生做課堂的主人，更好地優(yōu)化我們的語文課堂。

三、留心學(xué)生，巧賣關(guān)子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中留心學(xué)生的生活，在適當?shù)臅r候巧賣個關(guān)子，不失為教學(xué)的一味調(diào)劑。在教學(xué)王維的《使至塞上》時，苦于想不出貼合實際的導(dǎo)語，正好那天上完數(shù)學(xué)，還沒擦黑板，滿是幾何圖形。看到黑板上的內(nèi)容，我心里竊笑。值日生看到我來了很緊張，我卻示意他們別擦，然后我自己在黑板上擦得只剩下一個圓和一條豎線。我問這是什么，學(xué)生在一片討論聲中列出了很多答案，我卻故作深情地說：在文學(xué)愛好者的眼睛里，應(yīng)該是一幅絕美的畫面，廣袤的沙漠，一條孤煙直沖霄漢，一輪落日映紅大河。學(xué)生不由自主地說出：“大漠孤煙直，長河落日圓?！背浞诌\用這樣的細節(jié)，會起到意想不到的效果。所謂的于“失”處聽“得”。既讓學(xué)生感到新奇，又及時挽回學(xué)生沒擦黑板的疏忽，一舉兩得，何樂而不為？

四、盯緊課內(nèi)，留意課外，拓寬學(xué)生思維

教師是教材的“解讀首席”，要想上好語文課，就要對教材進行“二次加工”，這樣就得盯緊課內(nèi)，還得從細處留意課外，也就是向課外拓展，那就得綜合學(xué)生、教材、方式方法等因素，求得最大可能的和諧與統(tǒng)一，真正做到以最少的投入獲得高效的產(chǎn)出，真正起到拓展學(xué)生視野的作用。在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時，對于曹劌提出的政治上要取信于民，我起初只是對這一建議進行了翻譯，也通過講解去練習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一建議不甚明確，后來我 想到了《子魚論戰(zhàn)》。于是我就印發(fā)了《子魚論戰(zhàn)》，讓學(xué)生在對比中了解《子魚論戰(zhàn)》的大意，加深對課文“政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人”這一戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的理解。這樣既關(guān)注了課內(nèi)，也拓展了課外，拓寬了學(xué)生的思維，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

閑暇時我常想，教書和種地一樣。莊稼收成不好，農(nóng)民還是年年種，從不埋怨莊稼，只會考慮怎么去改進技術(shù)。因此，一個好的語文教師如何構(gòu)建語文課堂，讓語文課變成學(xué)生思維最活躍、最想表現(xiàn)自己個性的高效課堂，需要我們在有限的課堂內(nèi)開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，從大處著眼，從小處落筆，從細微處響驚雷，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，讓語文回歸生活，從而讓語文課堂活起來。學(xué)生真正在語文課上能有所收獲，那就是語文老師最成功的地方。希望自己在這個崗位上能潛心探索，為學(xué)生的理想插上翱翔的翅膀，讓語文教學(xué)邁上一個新臺階。

編輯 趙飛飛