當(dāng)“作業(yè)”成為自己的“作品”

郭萃

（山東省濟(jì)南市高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：經(jīng)過多年語文教學(xué)實(shí)踐探索，在教學(xué)中，做得比較有效的一點(diǎn)是：讓學(xué)生把“作業(yè)”當(dāng)成“作品”。學(xué)生語文作業(yè)可以說是種類繁多的，比如說有預(yù)習(xí)作業(yè)，有復(fù)習(xí)作業(yè)，有閱讀作業(yè)，有作文訓(xùn)練，有讀書筆記，有觀察日記，有知識(shí)點(diǎn)整理的作業(yè)，有錯(cuò)題整理的作業(yè)，還可以有準(zhǔn)備演講、準(zhǔn)備講壇、準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)。雖然并不是每天都有這么多，但語文作業(yè)匯總起來真是異彩紛呈。

關(guān)鍵詞：觀察；體驗(yàn)日記；大作文訓(xùn)練

一、學(xué)生的讀書筆記

每學(xué)期，都會(huì)讓學(xué)生買一個(gè)自己喜歡的大本子，自己設(shè)計(jì)好內(nèi)封皮、序言、目錄，以后每一次的讀書摘抄和心得都像整理自己的文章作品一樣，每寫一篇，都可以像手抄報(bào)一樣，進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)，有圖有文，有色彩，很漂亮。而且讀書筆記通常除了收集資料、摘抄之外，更多的是寫很多小練筆。學(xué)生可以把課文相關(guān)的感悟和對(duì)生活的理解都寫成文字，編排在自己的讀書筆記里。比如，七年級(jí)的學(xué)生寫了很多小主題：“花木蘭，我想對(duì)你說”“貝多芬，我心中的巨人”“走近史鐵生”“感悟秋天”“國(guó)慶感言”等。讀書筆記訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感悟。學(xué)生把讀書筆記當(dāng)成是自己出版的第一本書，很喜愛。

二、學(xué)生的觀察體驗(yàn)日記

既然是觀察體驗(yàn)日記，就要在體驗(yàn)觀察的前提下去寫日記。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，愿意堅(jiān)持寫下去，所以，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫“主題體驗(yàn)日記”。

比如，春回大地，春暖花開，追尋著春天的腳步，聆聽春天的聲音，在春天到來時(shí)，我和孩子們一起開始了一場(chǎng)春天的旅行，開始了“我與春天有個(gè)約會(huì)”主題體驗(yàn)日記。

在三月早春時(shí)節(jié)，老師給孩子們布置每天去用眼睛、用心靈觀察春天，然后寫一個(gè)階段的春天觀察日記。每天一個(gè)視角，一個(gè)小的作文片段，成了孩子們最期待的作業(yè)。我們先后共寫了春天的氣息、春天的聲音、春天的大地、春天的天空、春天的萬物、春天的和風(fēng)、春天的花朵、春天的腳步、春天的生命力、春天的暢想、春天的感悟、寫給春天的小詩(shī)等很多小片段。

更讓孩子們著迷的是，每個(gè)片段是一個(gè)獨(dú)立的作品。因?yàn)槊總€(gè)作文片段，我們都要求大家配圖，可以找相關(guān)的繪畫素材設(shè)計(jì)成一張A4手抄報(bào)的形式，并且自己設(shè)計(jì)封皮，設(shè)計(jì)前序、后序。也可以從電腦上用Word文檔插入圖片和花邊，形式多樣，異彩紛呈。大家充分發(fā)揮了文字、繪畫和設(shè)計(jì)水平，在訓(xùn)練作文的同時(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的審美等多方面的才藝。

在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的觀察日子里，學(xué)生似乎對(duì)今年的春天格外親切，很多學(xué)生都說，今年，我們一天天看著春天的到來，每天都感受到春天的變化，聆聽到了花開的聲音、小草破土而出的欣喜，還感受到了春天旺盛的生命力。這是一個(gè)美好的季節(jié)，這個(gè)作業(yè)很多學(xué)生在一種流連忘返中不忍停下腳步來！

再比如，七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期和新老師、新同學(xué)的熟識(shí)之后，我們開始“我的班級(jí)成員”主題日記。兩個(gè)月的時(shí)間里，我讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，每天寫一個(gè)人物，先寫所有任課老師，再寫所有班內(nèi)的同學(xué)。無一例外都被寫了一遍，而且讀者很多，搶著傳閱。要求和“我與春天有個(gè)約會(huì)”主題體驗(yàn)日記一樣，每次日記一張A4紙，設(shè)計(jì)得很漂亮，自己設(shè)計(jì)封皮，設(shè)計(jì)前序、后序。等“圖書漂流”完，集結(jié)成冊(cè)，學(xué)生愛不釋手。

其實(shí)，每隔一階段，總會(huì)有一個(gè)學(xué)生愿意寫的主題。像“秋天的故事”“我愛大自然”“母親/父親小傳”“我的家庭”“我們的社區(qū)”“聚焦社會(huì)”等主題?！爸黝}體驗(yàn)日記”重在體驗(yàn)，重在觀察，重在生活中積累感受。

三、大作文訓(xùn)練

學(xué)生每個(gè)學(xué)期要求寫夠一定次數(shù)的大作文。大作文不像日記那么隨意，那么靈活。每篇作文都要求訓(xùn)練某些寫法，或開拓某些思路。簡(jiǎn)言之，大作文訓(xùn)練是為考試做訓(xùn)練的，所以應(yīng)試性比較強(qiáng)。平時(shí)每寫一篇可以多次修改，小組互換批閱。經(jīng)過了指導(dǎo)和修改的大作文就像篇佳作了。然后再讓學(xué)生認(rèn)真抄到自己的大作文本上。

大作文，也要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)好內(nèi)封皮、序言、目錄，自己寫完后，自己再點(diǎn)評(píng)。一個(gè)學(xué)期下來就像是自己出版了自己的一部作文集一樣。

當(dāng)“作業(yè)”成為自己的“作品”，寫作不再是簡(jiǎn)單的作業(yè)，變成了學(xué)生喜歡的一種形式；寫作，不再是硬著頭皮沒東西可寫，而成了學(xué)生成長(zhǎng)故事的點(diǎn)滴積累；寫作，不再那么難，而成了一種可以享受過程的學(xué)習(xí)形式！

參考文獻(xiàn)：

[1]李白堅(jiān).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的啟示[J].中學(xué)語文教學(xué)，2002（10）.

[2]楊煥英.自由小作文，讓寫作走進(jìn)學(xué)生的心靈[J].作文教學(xué)研究，2008（6）.

編輯 魯翠紅