如何上好一節(jié)地理優(yōu)質課

葉茂娣

（廣東省惠州市葉挺中學）

摘 要：課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠交流，是生命與生命的精彩對話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。從課前準備、課堂構思流程和課外延伸拓展三個方面闡述了如何上好一節(jié)地理優(yōu)質課。

關鍵詞：地理；優(yōu)質課；課堂；教學

不知不覺參加教學工作已經15個年頭了，惠州市和惠陽區(qū)每年都會舉行各種各樣的比賽，其中包括地理基本功比賽、地理片段教學大賽、地理優(yōu)質課比賽等。今年也不例外，聽了這么多的優(yōu)質課，我不禁思考：到底該如何上好一節(jié)地理優(yōu)質課呢？下面我就個人這么多年的執(zhí)教經驗談談如何上好一節(jié)地理優(yōu)質課。

一、課前準備

（一）認真閱讀教材

要想上好一節(jié)地理優(yōu)質課，教師首先要反復閱讀教材內容，分析教材的重點和難點，了解這節(jié)課所要達到的教學目標。課文中的文字、圖片、圖表等都要仔細分析，充分利用課本的這些資源來達到教學目標。

（二）資料的收集和準備

除了利用教師手頭上現有的資料以外，還要上網查找相關的圖片、教案、課堂實錄等。對收集到的資料一定要進行有效的整理和篩選，修改后加以利用。

（三）教學設計的準備

這節(jié)優(yōu)質課要怎么上，有哪些教學環(huán)節(jié)，要組織學生進行哪些活動等都可以詳細地體現在教學設計上。教學設計思路要清晰，教學環(huán)節(jié)要緊湊，時間安排要合理，最好還要有自己的創(chuàng)新設計，能體現以學生自主合作學習為主，教師為輔的教學模式。

（四）多媒體課件的準備

PPT是我們教學最常用的教學軟件。上優(yōu)質課的老師應注意二類資源或已收集到的資源的處理和整合，使這些資源完善后變成自己獨特的教學資源。

二、構思教學流程

（一）別具一格的導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，如圖片導入、音樂導入、猜謎語等各種形式，充分調動學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。如小劉老師的優(yōu)質課《世界的語言和宗教》通過情景小游戲導入，讓臺下的一名學生看圖片做動作，另一名學生在臺上背著圖片猜食物，圖片有面包、包子、西紅柿炒蛋等，從而引出語言的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。

（二）講授新課

1.語言表達要準確。教師的語言表達很重要，要想上好一節(jié)優(yōu)質課，教師就要注意自己的一字一句，表達要清晰無誤，精練簡短，使學生更好地獲取本節(jié)課的知識。

2.要掌握語速的快慢。一節(jié)好的優(yōu)質課，教師語速應該不緊不慢，輕重緩急，恰到好處。如果語速過快，學生還沒來得及思考和反應內容就匆匆而過，達不到教學的效果，就像填鴨式的教學一樣。如果語速過慢，學生會聽得很累，既浪費時間，又會使學生對學習失去興趣，還可能完成不了本節(jié)課的教學任務。

3.語言表達要有科學性。地理教學有地理的語言，不能隨意地表達。如“上南下北，左西右東”，很多老師在指導學生看地圖的時候，一不注意就會說成是上面、下面、左邊、右邊，這是不科學的表達，應嚴格教育學生改為北邊、南邊、東邊、西邊，使學生養(yǎng)成地理表達的習慣。

（三）課堂提問

1.課堂提問要有一定的深度。對于優(yōu)質課，問題的設計不能過于簡單，要有一定的深度。對于太簡單的問題，學生不用思考便能回答，久而久之，學生就會覺得枯燥無味，從而失去興趣。但也不能太深，太深了沒有學生能回答，那么教學也會變得很尷尬。

2.提問要準確、有目的性。如，小胡老師教學優(yōu)質課《交通運輸》時，讓學生自主閱讀課文84頁內容，思考如下幾個問題：（1）什么是交通運輸方式？（2）古代的交通運輸方式有哪些？（3）現代的交通運輸方式及交通工具有哪些？讓學生帶著問題閱讀，并自主學習，找到正確的答案。

3.課堂提問層次要清晰。如小劉老師的優(yōu)質課《世界的語言和宗教》設計了如下幾個問題讓學生思考：（1）世界上使用人數最多的語言是什么？為什么？（2）世界上分布最廣的是哪種語言？為什么？（3）你知道為什么法語、西班牙語這兩種語言都在遠離本國領土處有大范圍的分布嗎？問題設計從易到難，層層深入，讓學生更深入地思考和掌握本節(jié)課的重點和難點。

（四）學生活動

一節(jié)好的優(yōu)質課，在教學中，教師應重視讓學生有更多動手的機會，如畫圖、做小制作、觀察小地球儀、演示地球的運動等，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生通過親身體驗加深對知識的理解和掌握，同時教師還要多在課堂上組織小組合作學習的活動，盡可能地讓更多的學生參與到課堂中去，充分體現學生的主體作用，展示教師組織學生學的效果。如小劉老師的優(yōu)質課《世界的語言和宗教》就多次組織學生進行小組合作學習，分小組討論說出世界三大宗教的建筑、發(fā)源地、特點、分布等，既體現了學生的主體作用，又展示了教師組織學生學的效果。

三、課外延伸拓展

（一）地理課堂教學要與身邊的生活緊密結合起來

貼近生活的課堂是最親切的。如小劉老師的優(yōu)質課《世界的語言和宗教》播放了同學們較為熟悉的外語歌，如《山楂樹》《古蘭經》《卡門》等，還拍攝了周邊的一些宗教建筑和圖片。

（二）聯系時政、鄉(xiāng)土材料教學

利用鮮活的時事引發(fā)學生的興趣是課堂教學的最佳途徑之一。如小胡老師的優(yōu)質課《交通運輸》播放了廣州的交通視頻，這離學生較遠，應該播放惠州惠陽的交通視頻，介紹惠陽的交通變化。聯系鄉(xiāng)土，使學生了解周邊的交通變化，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪感。

（三）地理課堂教學要注意引發(fā)學生的愛國主義情感教育

如小胡老師的優(yōu)質課《交通運輸》列舉了一些錯誤的做法，從而提升到了道德教育層面。

以上只是本人對如何上好一節(jié)地理優(yōu)質課的一些見解，當然最重要的是老師盡自己最大能力充分準備，精誠合作，用我們的精湛內力、優(yōu)質課件和良好的心態(tài)去上好這個課，秀出我們的風采！

參考文獻：

梁秀琴.如何做好地理教育教學工作[J].現代教育科學（中學教師），2011（4）.

編輯 張珍珍