試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

劉國(guó)元

（福建省泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革，英語(yǔ)在中學(xué)的課程教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為大多數(shù)英語(yǔ)教師的基本教學(xué)目標(biāo)。主要提出了在新課改背景下進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提供一些基本的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)不足，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也沉悶乏味，往往都是教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不符合新課改理念下的基本教學(xué)要求。作為新時(shí)期的教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的參與情況與情感變化，以便可以針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)接下來(lái)的教學(xué)，從而真正在“以生為本”的基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門課程，更是一種語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生積極地交流，將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生也只有親身參與到課堂中，才能用心地思考，并感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)真實(shí)而有效。

例如，在教學(xué)“Whats the weather like today？”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞與句型后，通過(guò)師生或者生生之間的對(duì)話來(lái)進(jìn)行練習(xí)。教師也可以讓學(xué)生兩兩一組，用學(xué)過(guò)的句子自行編造對(duì)話，并在課堂上進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)生在編造對(duì)話的過(guò)程中也鞏固了所學(xué)的單詞與句型，一舉兩得。另外，在單詞的記憶環(huán)節(jié)，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律的方式教學(xué)，如，在學(xué)習(xí)“rainy”時(shí)，將其名詞的形式“rain”對(duì)應(yīng)著寫出來(lái)，同理讓學(xué)生記憶“snow-snowy”“wind-windy”“cloud-cloudy”這些意思相近的單詞等，這樣的教學(xué)方式可以大大地減少學(xué)生的記憶量，提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、組織英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味

在課堂教學(xué)中組織英語(yǔ)活動(dòng)也是增強(qiáng)教學(xué)趣味、提高教學(xué)效果的主要手段之一。教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)融入活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)，真正做到“在玩中學(xué)”。這樣的教學(xué)方式既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于發(fā)散學(xué)生的思維，使其在輕松而愉快的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，精心地設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂是提高教學(xué)有效性的基本手段之一。

在學(xué)生掌握了一定量的單詞后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“相同詞首單詞拼讀賽”的活動(dòng)。首先，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組的成員派出一名代表抽卡片，每個(gè)卡片上都隨機(jī)地寫上從A～Z中的其中一個(gè)字母，小組內(nèi)的成員要根據(jù)抽到的字母寫單詞，在到達(dá)規(guī)定的時(shí)間后，教師可以充當(dāng)裁判，對(duì)每個(gè)小組的結(jié)果給予評(píng)分。如有一個(gè)小組抽到的字母是“P”，那么他們就可以寫pen，pencil，pear，peach，police等。通過(guò)組織這樣的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中既能夠回憶所學(xué)的知識(shí)，又可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，對(duì)于英語(yǔ)素養(yǎng)的提升也具有積極的作用。

三、借助信息技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)的形式也更趨于多樣化。借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺等多種感官共同活動(dòng)，從而可以活躍課堂氛圍。教師在教學(xué)實(shí)踐中也要不斷創(chuàng)新，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期找到更為適合的教學(xué)方式，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有所提升。

教師可以利用多媒體教學(xué)單詞，如在學(xué)習(xí)“Feeling good”這一單元時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放各種情緒的圖片，并在圖片的旁邊附上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如“happy”“surprised”“worried”等，這樣形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，在理解的基礎(chǔ)上真正提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些生動(dòng)優(yōu)美的歌曲，或者是簡(jiǎn)單的英文影視，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺等多種感官來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)真實(shí)而有效，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

總之，在新課改的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織新穎的英語(yǔ)活動(dòng)，增加課堂的教學(xué)趣味；并借助信息技術(shù)手段，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充實(shí)而有效，真正地提高課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 謝尾合