回歸生活，彰顯初中體育課堂魅力

方良東

（廣東省惠州市惠東縣平海中學(xué)）

摘 要：體育課堂教學(xué)向生活化、社會化方向發(fā)展是社會和教育的需要，它有利于健康體育和終身體育的實(shí)現(xiàn)。理論教學(xué)生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練教學(xué)生活化緩解學(xué)生訓(xùn)練疲勞，器材場地生活化最大地優(yōu)化學(xué)生體育課程空間，課外拓展生活化使得體育教育更具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中；體育；生活化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新要求，要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)的局限，將生活化教學(xué)引入實(shí)際教學(xué)中，從而使學(xué)生積極參與體育課堂互動。筆者從教于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在教學(xué)條件上有所不足，雖然學(xué)生有一些自己的體育游戲方式，但缺乏引導(dǎo)，難以將之與體育課堂聯(lián)系在一起。筆者在實(shí)際教學(xué)中嘗試將生活化教學(xué)的理念運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，獲得體育學(xué)習(xí)的快樂，而且拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生學(xué)會在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，最終培養(yǎng)學(xué)生終身體育的健康理念。本文將從理論教學(xué)生活化、訓(xùn)練教學(xué)生活化、器材場地生活化、課外拓展生活化四個方面談一談筆者在實(shí)際教學(xué)中的一些嘗試。

一、理論教學(xué)生活化

在初中階段，體育理論知識教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師靈活地將理論知識和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，可以優(yōu)化課堂教學(xué)、開闊學(xué)生視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初中階段的學(xué)生，普遍有“追星”意識，對于體育明星他們也如數(shù)家珍。在關(guān)于運(yùn)動自我保護(hù)章節(jié)的理論層面講解中，筆者就結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，將學(xué)生耳熟能詳?shù)捏w育健將們引入了課堂教學(xué)中。體育熱身運(yùn)動是學(xué)生運(yùn)動自我保護(hù)的必修課程，學(xué)生忽視了簡單重復(fù)的頭部、頸部等部位運(yùn)動的重要性，在理論講解過程中，就可以通過觀看他們熟知的體育明星的訓(xùn)練視頻以及介紹運(yùn)動明星們運(yùn)動傷病的痛苦，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)動自我保護(hù)意識的目的，減少實(shí)際訓(xùn)練中的運(yùn)動傷害，保護(hù)學(xué)生身體。與此同時(shí)，還可以塑造學(xué)生正確的追星觀念，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神意志。

二、訓(xùn)練教學(xué)生活化

在初中體育教學(xué)中，經(jīng)過教師的講解、學(xué)生觀察后，學(xué)生要習(xí)得技術(shù)動作就要通過反復(fù)的體育訓(xùn)練。基于初中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，訓(xùn)練教學(xué)對學(xué)生的體力提出了比較高的要求，與此同時(shí)，機(jī)械化的動作訓(xùn)練會磨損學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這些對教師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了比較大的障礙。

以健美操教學(xué)為例，健美操教學(xué)之前的熱身準(zhǔn)備工作，可以采用反口令游戲方式。教師口令和學(xué)生動作相反，可以讓學(xué)生的各個身體部位得到舒張、運(yùn)動，這個過程中，許多學(xué)生動作不一致，學(xué)生在口令和動作不一致的滑稽中，消除了運(yùn)動的單調(diào)，消解了運(yùn)動的疲勞，使學(xué)生在快樂的氛圍中達(dá)到了熱身運(yùn)動的目的。在健美操訓(xùn)練教學(xué)中，可以分解動作，將動作設(shè)計(jì)為一系列的小游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生教學(xué)任務(wù)的意識變淡，機(jī)械的訓(xùn)練就變成了充滿愉悅的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，教學(xué)訓(xùn)練的目的自然也就達(dá)成了。另外，在教學(xué)訓(xùn)練之余，教師也可以設(shè)計(jì)一些充滿生活氣息的小游戲，警察與小偷、士兵突擊、動物模仿等，這些游戲充滿趣味，讓體育訓(xùn)練教學(xué)趣味濃厚。

三、器材場地生活化

教學(xué)場地的優(yōu)化利用、教學(xué)器材的靈活開發(fā)，可以豐富教學(xué)的媒介，對體育教學(xué)起到很好的相輔相成的作用。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的場地條件和器材條件有限，教師和學(xué)生利用現(xiàn)有的生活場景和生活物品，將教學(xué)器材、教學(xué)場地生活化，既可以解決物質(zhì)條件的局限，又可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保觀點(diǎn)。

對現(xiàn)實(shí)生活稍微仔細(xì)觀察，體育教學(xué)器材就能信手拈來。廢棄的舊衣物可以做成各類球類器材，用于學(xué)生進(jìn)行投擲類運(yùn)動的訓(xùn)練之中；廢舊報(bào)紙可以用于學(xué)生小組合作體育鍛煉之中；廢棄的圓形物件，如車輪胎、自行車輪轂、水管等，可以作為跳躍訓(xùn)練的輔助器材……雖然學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)化的足球場、設(shè)施完備的投擲場地、塑膠跑道，但是只要稍加設(shè)計(jì)和利用，現(xiàn)實(shí)生活中處處都是運(yùn)動訓(xùn)練的天地。比如跑道，一條黃泥路和一跟粉筆就能讓學(xué)生酣暢淋漓地奔跑；一片學(xué)校的矮墻，就可以成為學(xué)生投擲練習(xí)的天地；幾條線條和幾根尼龍繩就可以為學(xué)生建起一個標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場……生活的智慧無處不在，教師加以挖掘，使學(xué)生的活動空間更廣闊，讓活動器材更豐富多彩。

四、課外拓展生活化

體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想以及學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的能力，使體育成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的得力助手，教師可以在體育教學(xué)中滲透這些知識，并且通過課外拓展來實(shí)現(xiàn)這一目的。

加強(qiáng)初中生的自衛(wèi)能力是體育教學(xué)中的必備內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了一些課外拓展活動，力求使學(xué)生具有一定的自我保護(hù)能力，比如被他人困住的掙脫方法、如何攻擊對方的薄弱部位、常用的反擊技巧等，還應(yīng)該根據(jù)初中生男女性別差異，教導(dǎo)學(xué)生利用身形優(yōu)勢擺脫危機(jī)。安全知識的教育對初中生而言也很重要，急救知識、傷口處理、觸電應(yīng)對、溺水自救、扭傷骨折處理等等，都是體育教學(xué)課外拓展的表現(xiàn)。將體育知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生學(xué)會化解困境，做好安全防范工作，對于學(xué)生的健康成長意義非凡。

總之，作為初中體育老師，應(yīng)該充分利用生活化的資源，將之應(yīng)用到體育教學(xué)的實(shí)踐中，從而打造一堂堂精彩的體育課，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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