淺析初中語文設計現(xiàn)狀及其優(yōu)化策劃

徐麗花

（山西省忻州市五臺縣龍泉學校）

摘 要：初中作業(yè)是語文教學中必要的過程，作業(yè)設計的水平關乎學生的學習效率，適當?shù)靥岣叱踔姓Z文的作業(yè)質量，不僅對學生的智力發(fā)展有利，也能夠擴大學生的知識面。在實際的教學中，大多數(shù)學生都不喜歡做作業(yè)，可能是因為老師布置的作業(yè)太機械，并且量比較大，很多學生都對作業(yè)產生了反感。

關鍵詞：初中語文；作業(yè)設計現(xiàn)狀；優(yōu)化策劃

作業(yè)的布置是對教學的補充和延續(xù)，也是對所學的知識內容進行復習和鞏固的方式，老師可以通過作業(yè)來對教學效果進行檢查，也是指導學生學習的一種方式。作業(yè)的設計不僅能發(fā)揮學生的主體作用，也是提高學生綜合水平能力的方法。如何在實際的作業(yè)布置中來提高學生的語文素養(yǎng)和語文習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是一個值得關注的問題。

一、初中語文作業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）語文作業(yè)設計存在的問題

1.作業(yè)布置比較隨意

大多數(shù)老師在布置作業(yè)時比較隨意，有的只是將本次學習的內容的課后習題作為作業(yè)，在布置作業(yè)上具有一定的盲目性。很多語文老師在對作業(yè)的設計上都沒有進行準備，在幾個課時的準備中，沒有全面的計劃，只是在課后布置一些課后習題。在這種情況下，作業(yè)布置得毫無目的性。因此，作業(yè)存在質量低、量大的情況。不僅學生會感到做作業(yè)比較困難，而且完成作業(yè)的質量也不是很好。

2.作業(yè)形式單一

常見的初中語文作業(yè)主要包括：抄、答、背、做，主要是抄寫詞語、答課后題目、背篇目、做練習。這樣死板的作業(yè)形式不僅壓抑了學生對語文的積極性，也阻礙了學生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展，讓學生只會感受到壓力和負擔。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，就是由于作業(yè)形式單一、量大，并且缺乏新意，讓學生感到反感，并且年級越高，這種情況越明顯。

3.作業(yè)統(tǒng)一難度

很多老師為了批改作業(yè)的方便，在布置作業(yè)時都是統(tǒng)一布置。在這種情況下，作業(yè)的布置根本不能夠做到因材施教。統(tǒng)一難度的作業(yè)，成績好的學生十幾分鐘就完成了，而學困生完成就比較困難，甚至是直接抄成績好的學生。

二、問題的歸因

1.老師方面的問題

在素質教育要求下，改進課堂教學，提高教學效率是學校老師所最關注的問題。因此，在教學中，老師只對課堂的教學效率重視，而忽略了作業(yè)的設計，有些老師重視對作業(yè)的設計，但是忽略了學生做作業(yè)的效率。老師的這種輕過程重結果的觀念，不僅不利于學生主體作用的發(fā)揮，作業(yè)的質量也難以保證。

2.學校的問題

初中學校都重視升學率，特別是中考給老師和學生帶來了不少的壓力，學校為了追求較高的升學率，給老師施加一定的壓力，老師不得不利用大量的作業(yè)來提高學生的成績，并且有的學校把成績作為考核老師的一項工作指標。這不僅讓老師在布置作業(yè)上只追求量，也間接地降低了作業(yè)的質量。

三、提高作業(yè)質量的策略

1.注重多變性，提高作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)的作業(yè)設計中，枯燥的作業(yè)變成了學生的包袱，導致抄襲作業(yè)、查找答案等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這不僅不利于學生的進步，還違反了科學的教育。對于此現(xiàn)象，老師應該結合本節(jié)課的教學內容，做到“抓綱靠本”，做到設計作業(yè)多樣性，改變作業(yè)的方式，來引導學生認真完成每一次的作業(yè)。例如，在學習《孔乙己》時，老師可以將學生進行分組，要求每一小組分別查找孔乙己的姓名、年齡、學歷、社會關系、優(yōu)點、缺點等，利用查找的方式，讓學生共同完成作業(yè)，激發(fā)學生的合作興趣，提高學生的合作能力。

2.注重差異性，激發(fā)做作業(yè)的興趣

整個班級的語文水平是不相同的，對于優(yōu)、中、差的學生應該在布置作業(yè)時有不同，適當難度的作業(yè)才能夠激發(fā)學生的興趣。例如，在布置作文時，在改評作業(yè)中對于不同差異的學生應該要有不同的評價標準。優(yōu)等生與學困生的作文水平不一樣，但是為了提高學困生的作文水平，對于同一題目的作文，學困生的作文應該在分數(shù)上適當?shù)靥岣?，或者與優(yōu)等生要有同等的分數(shù)，以此激發(fā)學困生的作文興趣，也提高優(yōu)等生的競爭意識，以此形成一個好的學習氛圍。

3.設計趣味型作業(yè)，實現(xiàn)語文教學的生活化

“興趣是最好的老師?！毕胍谜Z文作業(yè)來增強學生的語文能力，提高他們的語文素養(yǎng)，這就需要讓學生養(yǎng)成在生活中學習語文知識的習慣，不僅讓語文能夠得到實踐，又能夠提高學生的知識水平。例如，老師在設計作業(yè)時，適當?shù)夭贾靡恍┤の缎缘淖鳂I(yè)，比如讓同學們分組去收集流行語、經典廣告語；或者根據(jù)幾個傳統(tǒng)的節(jié)日來布置作業(yè)，增強他們的民族文化。例如，在端午節(jié)時，可以讓學生去收集一些端午節(jié)的習俗，增強學生對節(jié)日的情感。

初中語文作業(yè)的設計，給老師提出了更高的要求，初中語文作業(yè)不在多而在精，在設置作業(yè)上，應該是多種多樣、豐富多彩的，應該要調動學生的積極性，拓展學生的視野，使班級不同程度的學生都能夠得到發(fā)展。在實際中應該要注重實效，要注重學生個性的發(fā)展，使學生在作業(yè)中提高語文素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊