初中語文閱讀教學(xué)的策略

姚源松

（湖南省新晃縣步頭降苗族鄉(xiāng)學(xué)校）

摘 要：書籍是人類進步的階梯，可是階梯擺在那里也需要一步一步走上去才能進步，因此閱讀就是幫助人們獲得進步的源泉。在語文教學(xué)過程中教師不僅要教會學(xué)生讀書識字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從書本當(dāng)中汲取自己需要的知識。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；教學(xué)；策略

每年的4月23日是世界讀書日，我國的中宣部、國家新聞出版廣電總局會同相關(guān)部門倡導(dǎo)和開展“全民閱讀”的十余年，書香中國以其內(nèi)容豐富、形式多樣的全民閱讀活動在國內(nèi)的影響逐步擴大。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的黃金時期，在這一時期要注意幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，因為書本的知識畢竟有限，而閱讀不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)到更多的知識，這將使學(xué)生終身受益。

一、在語文教學(xué)中巧妙幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

相信很多老師都有這樣的經(jīng)驗，同樣一篇課文，小A來閱讀的話，語言流暢，吐字清晰，聽起來會非常舒服。如果換成小C來閱讀就會結(jié)結(jié)巴巴，斷句不暢，不止他讀起來很費勁，我們在旁邊聽著也很別扭。這兩類學(xué)生我們在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到，久而久之我們都不愿意聽后者朗讀，這其中的原因是多方面的：首先這個學(xué)生有可能比較緊張，因此在全班同學(xué)面前朗讀非常不流暢，針對這類學(xué)生我們需要幫助他們克服緊張心理。還有一個原因就是這個學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以他不具備閱讀優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我們需要有意識地對學(xué)生加以引導(dǎo)。

1.通過預(yù)習(xí)達到熟悉課文的目的

在教學(xué)的過程中針對小C那類學(xué)生為了提高他們課文閱讀的效果，指導(dǎo)他們有效地進行課前預(yù)習(xí)是非常必要的。勤能補拙是良訓(xùn)，如果一篇文章我們做不到拿過來就可以流暢誦讀，那么課前我們就需要多熟悉一下課文，課前多讀幾遍，自然會對內(nèi)容比較熟悉，課堂朗讀的過程中緊張和不流暢的習(xí)慣也會大大改善。這樣學(xué)生朗讀的時候會更加自信，朗讀效果也會顯著提升。

2.通過擴大閱讀量來提升閱讀能力

要想提升閱讀的質(zhì)量還有一個重要方法就是擴大閱讀的范圍，通過大量閱讀來提升效率。擴大閱讀量可以從自己喜歡的文章類型入手，有的學(xué)生覺得課本的文章選擇的都比較難懂，不如課外書籍如《讀者》《知音》之類的讀物，里面的文章故事性比較強，而且淺顯易懂，因此，可以讓學(xué)生從課外讀物入手，先增加閱讀的數(shù)量，當(dāng)閱讀的書籍足夠多的時候，閱讀的速度和效果都會顯著提升。

閱讀是一項技能，它可以幫助我們快速獲取重要的知識點，也可以幫助我們理清文章的脈絡(luò)，還可以讓我們在閱讀的過程中感悟哲理，豁達心胸。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅表現(xiàn)在課堂上，課堂以外有更加廣闊的空間。在課內(nèi)閱讀的過程中教師要注重傳授給學(xué)生閱讀的方法，通過課外閱讀來拓展學(xué)生視野，從而促進課內(nèi)閱讀的開展，進而提高語文成績。如學(xué)生喜歡看小說，那么他對課內(nèi)的情節(jié)疏理，人物分析必有幫助。如果學(xué)生喜歡看散文，那他對情景方面的把握肯定頗有心得。如果學(xué)生從小誦讀國學(xué)經(jīng)典，那他學(xué)習(xí)古文肯定有很好的基礎(chǔ)。

二、多管齊下濃厚學(xué)生的閱讀氛圍

1.為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件

說到閱讀，很多學(xué)生會覺得無從下手，不知道該讀什么，因此作為老師，我們要給學(xué)生做好指導(dǎo)，首先可以以班級的形式去圖書館借閱一批書籍供學(xué)生選擇，由小組長輔助老師做好登記，一本書看得差不多的時候可以由組長收回來換閱或者同學(xué)之間進行換閱去組長處報備，等大家把這批書都看得差不多了，老師可以收回再去幫學(xué)生選擇一些新的。另外，借閱過程中教師要鼓勵學(xué)生走上講臺為大家推薦書目，把你讀到的經(jīng)典句子、優(yōu)秀篇章與大家分享，這樣一方面可以促進大家的交流，另一方面在上臺推薦和朗讀的過程中可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣

在閱讀的過程中我們總會碰到一些句子或者篇章會觸動我們的心靈，這個時候不僅要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，還要讓學(xué)生拿筆記來記錄。翻閱學(xué)生的讀書筆記，也可以窺見學(xué)生的成長。最開始的讀書筆記大多是一些簡單的句子或者小故事，到了后來隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們在語句篩選和記錄方面表現(xiàn)出極大的進步，學(xué)生的綜合和概括能力也得到很大提升。再到后來在他們的作文中開始出現(xiàn)他們記錄的經(jīng)典語句，也就是說潛移默化之中，學(xué)生已經(jīng)完成了知識的吸收和運用過程。學(xué)生的筆記之中除了段落篇章之外，我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫了一些類似讀后感的隨筆，青春期的他們心思細膩，同時也容易受到外界影響，在閱讀的過程中總會碰到一些文字引起他們獨特的感悟，這些點滴記錄都會加快他們成長的腳步。

此外，除了書籍的閱讀之外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也促成了電子市場的繁榮。例如，微信里面的讀者公眾號就有一個功能叫做聽書。里面的長文章學(xué)生讀起來比較麻煩，可以在閑暇時段收聽主播用溫暖的語調(diào)為我們朗讀。在這樣的過程中學(xué)生陶醉在溫暖的文字和聲音之中，可以邊讀邊看，也可以模仿閱讀，從視覺、聽覺、感覺等各個方面帶給學(xué)生全新的閱讀體驗，讓學(xué)生深刻感受語言文字的魅力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀技巧大有幫助。

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編輯 李建軍