關(guān)于提高初中班主任管理工作效率的對策探討

郭志才

摘 要：班主任是初中階段教師隊(duì)伍的重要組成，是新課程改革的重要實(shí)踐者。本文首先就初中班主任管理工作存在的問題以及新時(shí)期對初中班主任工作的要求展開簡要分析，而后提出了提高初中班主任管理工作效率的措施，以期為初中班主任的管理工作提供相關(guān)意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中 班主任管理 工作效率

一、初中班主任管理工作存在的問題

管理觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維?，F(xiàn)階段新課程改革正在實(shí)施，但是因?yàn)殛惻f教學(xué)理念的影響，初中班主任依然將學(xué)生成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生興趣、愛好缺乏足夠的重視。在實(shí)際的管理工作中，鮮有初中班主任能夠達(dá)到新課程改革的要求，在管理過程中，大多數(shù)年輕教師缺少工作經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)。另外，大多數(shù)班主任在管理班級時(shí)不能較好的控制情緒，致使其與學(xué)生間存在一條看不見的“鴻溝”甚至有些班主任還使用體罰學(xué)生的方法。

班主任任務(wù)繁重。因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，初中班主任普遍存在壓力較大的問題，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：因?yàn)橹锌既雽W(xué)率要求，學(xué)校均會向班主任下達(dá)具體的任務(wù)，班主任必須想盡辦法保證入學(xué)率；此外班主任承載著來自學(xué)生家長和社會的期望，使其承擔(dān)巨大壓力；最后，就整體情況而言，初中班主任管理能力有限，其管理方式較為落后。據(jù)相關(guān)資料顯示，初中班主任存在失眠、內(nèi)心焦慮、記憶力下降等等問題，這對于班主任管理工作效率的提升有著阻礙作用。

管理方法單一。班主任是班級的組織者和引導(dǎo)者，對于學(xué)生有著很大的影響。在初中階段，大多數(shù)班主任的管理模式缺乏創(chuàng)新，對于學(xué)生的行為總是采取控制、顯示的措施。此外，過度重視學(xué)生成績，而忽視了學(xué)生心理問題，缺少必要的交流互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，某些班主任不能正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，而是采取偏激的做法，這極易造成學(xué)生心理障礙，使得學(xué)生抵觸班主任，沖撞班主任管理工作，班主任管理工作的效率自然得不到保障。

二、新時(shí)期對初中班主任工作的要求

完善教育理念。新課程改革對教師提出了嚴(yán)格的要求，也帶來新的發(fā)展機(jī)遇。班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者，其管理理念對于管理效率有著重要影響。所以班主任需要不斷學(xué)習(xí)、完善教育理念，樹立提升學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的理念；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得全方位的發(fā)展；樹立終身教育觀念，定期展開創(chuàng)新實(shí)踐，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。

心理素質(zhì)。初中階段的學(xué)生處于從幼稚走向成熟的階段，在這期間，學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)發(fā)生這巨大變化，具有幼稚性、自覺性、依賴性、獨(dú)立性等等特點(diǎn)。這期間學(xué)生的獨(dú)立自主與來自家長老師的管教就會產(chǎn)生矛盾。所以，班主任就需要具備良好的心理素質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)造性的思維等等，進(jìn)而更好的開展管理工作，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

管理方法。隨著新課改的逐步實(shí)施，班主任管理工作形式和工作內(nèi)容均會有著較大變化，主要有以下幾點(diǎn)：班主任需要正確引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀；班主任需要提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；班主任需要培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；班主任是各個(gè)學(xué)科目標(biāo)整合的組織者，需要組織協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科教師，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；班主任需要展開班級文化建設(shè)。此外，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生尋找自身榜樣，通過榜樣的力量提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

三、提高初中班主任管理工作效率的措施

轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理工作。班主任在班級管理中有著重要作用，在管理工作中，需要及時(shí)學(xué)習(xí)并創(chuàng)新管理理念和管理方法。班主任需要對教育發(fā)展形勢有著清晰的了解，樹立以學(xué)生為主的管理理念，指導(dǎo)班級工作。在日常管理工作中，教師能充分激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生通過協(xié)商確定管理方法，教師應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生提議中那些有用的信息，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是剝奪學(xué)生想法。此外，教師需要及時(shí)改正學(xué)生管理措施中那些不合理的思路，促使學(xué)生管理能力得到提升。最后幫助人應(yīng)當(dāng)提升自身素質(zhì)，對于教育學(xué)、心理學(xué)的知識有著深入的了解，不斷完善自身的知識體系，在管理實(shí)踐中檢驗(yàn)方法并完善。此外，班主任需要及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，將引導(dǎo)式管理方法引入日常管理中，在與學(xué)生交流互動(dòng)過程中需要控制自身情緒，避免情緒化管理方法對學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自我反省，進(jìn)而更好的加以改正。

掌握先進(jìn)管理思維。陳舊的管理方法對具體情況沒有很好的適用性，因此，班主任應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的管理思維考慮問題，依據(jù)具體情況，采取針對性的方法管理班級。例如在和學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)可以采取單獨(dú)溝通、分組溝通等等多種方式，通過交互能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理特點(diǎn)有著深入的了解，而后依據(jù)學(xué)生存在的問題加以管理解決。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)是重要的部分，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動(dòng)時(shí)，班主任不能一味的責(zé)備學(xué)生，而是需要通過交流，查找學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動(dòng)的原因，給予其充分的理解和幫助。

提升學(xué)生集體意識。在初中班級管理中，班主任需要注重學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任可以組建班級自我管理委員會，將職位交由學(xué)生，進(jìn)而健全班級管理制度，不僅能夠有效確保學(xué)生權(quán)益，還能夠讓學(xué)生通過自我管理提升集體榮譽(yù)感，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

初中階段對于學(xué)生發(fā)展有著重要作用，初中班主任有著提升班級管理的責(zé)任和義務(wù)。目前，在班級管理中存在較多的問題，班主任需要及時(shí)解決改進(jìn)，班主任需要從實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)范自身行為，注重與學(xué)生的交互，使得班級管理工作更為有效的開展，進(jìn)而提升班級管理工作效率，提高初中階段教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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