做好學(xué)生讀書(shū)的領(lǐng)路人

白麗紅

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！币粋€(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書(shū)水平。

在2013年被選為讀書(shū)實(shí)驗(yàn)班，作為讀書(shū)實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)有三年了，從最初的茫然不知所措到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)在班級(jí)成為一種習(xí)慣，在這三年中我不斷地探索，不斷地思考，不斷地提高，在一次次的自我否定中不斷改進(jìn)，不斷敦促自己，逐漸清晰了怎樣做好學(xué)生讀書(shū)的領(lǐng)路人。

首先，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。真正要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣并不是出示書(shū)中的五彩的圖畫(huà)，也不是出示書(shū)中的故事情節(jié)，有一段時(shí)間我特別迷惑，最初我們實(shí)驗(yàn)班買(mǎi)了四本書(shū)，都挺厚的，開(kāi)始幾天學(xué)生都新鮮還每本讀幾頁(yè)，但過(guò)些天后學(xué)生就又捧起了從圖書(shū)角借來(lái)的漫畫(huà)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)，我們老師都知道真正能給學(xué)生給養(yǎng)的是那些文學(xué)名著，那為什么學(xué)生不愛(ài)讀我讓他們讀的書(shū)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@些書(shū)有難度，學(xué)生有許多不認(rèn)識(shí)的字，有許多不理解的詞，有許多弄不明白的問(wèn)題，這些都讓他們對(duì)名著產(chǎn)生了畏懼感。怎么引起他們的興趣呢？我一直在苦苦地思考著，我后來(lái)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好辦法就是我也讀這本書(shū)，我和他們一起讀，而且我讓他們看我在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)批注，查字典注音，寫(xiě)解釋，并且我設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題在下課時(shí)間或者讀書(shū)交流時(shí)間就問(wèn)他們，并給予他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，于是很多學(xué)生不自覺(jué)地就開(kāi)始讀書(shū)了，有了讀書(shū)的內(nèi)動(dòng)力，使那些不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，不懂的問(wèn)題都很容易解決了，他們從心里真正想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)了。其實(shí)這源于老師在學(xué)生心目就是“神”一樣的人物，他們模仿你，學(xué)習(xí)你，并且想得到老師的肯定，這樣學(xué)生的興趣就真正被激發(fā)了。我三年多來(lái)一直堅(jiān)持和學(xué)生一起讀書(shū)，要求他們讀的書(shū)目，我自己先讀兩遍，這樣我就能很好地起到引領(lǐng)的作用。

其次，落實(shí)讀書(shū)時(shí)間。小學(xué)生還處于一種讀書(shū)幫扶的階段，所以要做好讀書(shū)活動(dòng)，就要保證時(shí)間。

1.我每天讓學(xué)生固定讀書(shū)十頁(yè)，并在第二天讓讀書(shū)小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，把讀書(shū)認(rèn)真的同學(xué)名單寫(xiě)在黑板上，并在家長(zhǎng)群中公布，對(duì)于讀得認(rèn)真的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)于讀得不認(rèn)真的是一種激勵(lì)，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)都有了一份讀書(shū)的責(zé)任感。對(duì)于連續(xù)一周在黑板上表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.規(guī)定每天的語(yǔ)文課前五分鐘為精彩語(yǔ)段的分享時(shí)間，規(guī)定兩名學(xué)生來(lái)分享精彩的語(yǔ)段或者自己的感悟。如果有其他同學(xué)想分享也可以申請(qǐng)，為了防止有些懶惰的學(xué)生以忘記準(zhǔn)備為借口，我會(huì)在早自習(xí)就進(jìn)行檢查，這樣學(xué)生在督促下形成了一種匯報(bào)習(xí)慣。

3.每個(gè)周五下午一節(jié)課為讀書(shū)匯報(bào)課，學(xué)生自己主持進(jìn)行自主匯報(bào)?？梢苑窒硪恢軄?lái)的精彩語(yǔ)段，也可以對(duì)書(shū)中的人物談理解，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行表演短劇，也可以根據(jù)讀的書(shū)內(nèi)容進(jìn)行談感想，最后把這一周的讀書(shū)詞語(yǔ)卡，美句卡，人物卡，作者卡，問(wèn)題卡，美段卡。。。。。。進(jìn)行展示，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相分享讀書(shū)的收獲，并拍成照片或把卡片張貼在教室里，讓這間小小的教室溢滿書(shū)香。

4.每學(xué)期期中、期末舉行面向家長(zhǎng)的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生把平時(shí)匯報(bào)的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生的讀書(shū)得到家長(zhǎng)的肯定，也促動(dòng)家長(zhǎng)為孩子們買(mǎi)更多的書(shū)和監(jiān)督幫助孩子們讀更多的書(shū)。

再次，實(shí)行五步讀書(shū)法，五步讀書(shū)法過(guò)程如下：

1.了解：這是讀書(shū)的第一步，當(dāng)拿到一本書(shū)后，首先教學(xué)生應(yīng)簡(jiǎn)要地讀一讀這本書(shū)的作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄，以便對(duì)這本書(shū)有個(gè)大體地了解。

2.提問(wèn)：這一階段，要讀書(shū)中各章節(jié)的標(biāo)題以及章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，一邊粗讀一邊提問(wèn)，并且把問(wèn)題記在問(wèn)題卡上貼在自己的書(shū)中，在每節(jié)課前或周五匯報(bào)時(shí)就可以向同學(xué)們提問(wèn)了，上學(xué)期我就讓學(xué)生貼墻上了，這樣學(xué)生在課間就可以互相討論，這種做法可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。

3.精讀：如果說(shuō)瀏覽、發(fā)問(wèn)敲開(kāi)了書(shū)本知識(shí)的大門(mén)，精讀則是登堂入室。精讀就是從頭到尾細(xì)讀，對(duì)重要、難解部分反復(fù)讀。在閱讀過(guò)程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點(diǎn)、邊畫(huà)杠杠，寫(xiě)眉批，寫(xiě)心得，做讀書(shū)筆記，這是最關(guān)鍵的一步，所以做這一步時(shí)我就利用每天學(xué)生規(guī)定的讀書(shū)時(shí)間來(lái)完成，并且出示做得好的同學(xué)的書(shū)本，讓大家學(xué)習(xí)。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。而且書(shū)中涉及的人物，地理，歷史等要利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍查閱，養(yǎng)成勤讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣。

4.延伸：離開(kāi)書(shū)本，回憶書(shū)中的內(nèi)容，看自己?jiǎn)栴}卡上的問(wèn)題是否獲得了正確的理解。這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的方法，也是鞏固記憶的手段。延伸的過(guò)程學(xué)生可以講故事，可以表演，可以畫(huà)畫(huà)，可以做手抄報(bào)?？梢赃M(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱、改寫(xiě)法、改體裁等。

5.復(fù)習(xí)：一般在延伸后一、二天內(nèi)進(jìn)行，隔一段時(shí)間再重復(fù)一次，可以鞏固已有的知識(shí)，又能溫故而知新，從中獲得新的體會(huì)。這是毛澤東的閱讀習(xí)慣，他總是一本書(shū)看了一遍后一段時(shí)間再看一遍，隔一段時(shí)間再看，每次都會(huì)有新的感悟。

書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴；書(shū)籍是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讓書(shū)籍成為學(xué)生們終生的朋友，讓讀書(shū)成為學(xué)生們的一種習(xí)慣，讓我們這些為人師者真正做好學(xué)生讀書(shū)的領(lǐng)路人吧！