新的教育理念滲透于課程改革之中

今天的小學(xué)生是未來建設(shè)的主力軍，是最有希望的一代。要是他們從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程的主體作用和保持教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，努力改善課堂教學(xué)效果，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、科學(xué)的教育觀

（1）教育必須面向未來，突出創(chuàng)新。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要教育啟發(fā)學(xué)生勇于開拓、頑強(qiáng)進(jìn)取。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立正確的人生價值觀。

（2）教育必須全面、適度，注重學(xué)生主體性發(fā)展。要達(dá)到這些要求，教師必須結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行心理剖析和研究，找學(xué)生談心，聽取學(xué)生、家長、其他教育工作者的意見。在課堂上、課后密切接觸，達(dá)到師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師是課程改革的主力，在教學(xué)中，學(xué)生是主體。重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)思路。選擇正確的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)處于一種積極、活躍的狀態(tài)。例如：在2013年春季時因三年級任課教師被借調(diào)，由我臨時接替此班教學(xué)工作。接到此班時，心里忐忑不安。半個月課上下來，效果不佳，學(xué)生總的特點是懶散、紀(jì)律渙散、作業(yè)漫不經(jīng)心。幾乎一半的同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為班主任的我非常著急。舉辦了一次野營活動，讓學(xué)生親自體驗了不著急、懶惰、不守時等情況下的感受，引導(dǎo)他們說出對此次活動看法，再結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)啟發(fā)他們改正不良習(xí)慣?？傊易呦轮v臺，走出課堂，把自己變成學(xué)生的一員，與他們親切交談。把嚴(yán)厲的面孔換成了微笑，把振振有詞的說教改成了談笑風(fēng)生的野營聊天。結(jié)果取得了很大成效。野營回去后，班上最慢的韓xx同學(xué)居然破例把從未完成作業(yè)完成了，其他速度慢的同學(xué)更是積極參與學(xué)習(xí)。這樣，一學(xué)期下來，學(xué)生成績顯著提升，贏得了家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

（3）科學(xué)的教育觀凸顯學(xué)生主體性、民主性、活動性、開放性。學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?，F(xiàn)代教育過程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動的過程。

二、和學(xué)生共同成長，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來，通過知識技能學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生崇拜教師，教師喜愛學(xué)生。師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。師生關(guān)系水乳交融，才能達(dá)到教學(xué)相長之目的。學(xué)生的實踐能力是一個人的立身之本。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有盡可能多的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑是教師創(chuàng)設(shè)的情景新穎，具有強(qiáng)烈的對比度，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望。因此，培養(yǎng)適應(yīng)不斷變革的時代人才，師生共同成長。

三、把教育看成一個整體，全面發(fā)展，和諧教育，才能適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)

學(xué)校教育對一位學(xué)生來說也起到巨大作用。學(xué)校教育的主體是教師，那么教師在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中要實現(xiàn)改革的目標(biāo)，改革成敗與否，教師是關(guān)鍵，把教育看成一個整體，重新定位教師角色。轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生共同發(fā)展。教師在教育改革中將進(jìn)入課堂規(guī)定的新的課堂生活方式。以前人們將教師定位于“知識的占有者”，隨著社會的變化，教師將不再是知識的傳聲筒，照章行事的盲從者，而應(yīng)把教師看成是發(fā)掘知識的向?qū)?，是尋求知識的組織者，是思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)者。作為一個組織者、引導(dǎo)者、研究者。樹立新的教師形象，激發(fā)學(xué)生努力向上的精神，在新的教育思想指導(dǎo)下，達(dá)到預(yù)期的目的和教育效果。

四、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：小學(xué)生雖然生活經(jīng)驗少，但頭腦靈活，口頭表達(dá)力強(qiáng)。只要成功一次，就會信心百倍，積極參與探索。課外實踐是從活動課程發(fā)現(xiàn)而來。學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探索創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我賞識感。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。熱愛學(xué)生、塑造典型。鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，賞識學(xué)生的獨創(chuàng)性和個性化，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣，使每個學(xué)生得到發(fā)展。教育不僅僅意味著知識的傳授和技能的培養(yǎng)。教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中?！?/p>

五、正確理解新的教育理念中的教材、教法、教學(xué)評價等觀念

在新一輪的教改過程中，教材應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)展，同時也應(yīng)有利于學(xué)生身心發(fā)展，反應(yīng)社會發(fā)展需求。內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動。且應(yīng)保證教材質(zhì)量，加強(qiáng)對教材使用的管理。

教法、學(xué)法總的來說：教學(xué)不僅是教師教與學(xué)生學(xué)的共同活動。教學(xué)是教師精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過外部條件的作用方式，教本身是圍繞學(xué)展開的，教是為學(xué)服務(wù)的以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。只要我們努力處理好二者的關(guān)系是能在教法和學(xué)法上找到捷徑的。

新一輪課改注重教學(xué)評價過程對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，評價的意義在于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而提出改革方案，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新的評價觀要求打破傳統(tǒng)的常規(guī)評價和標(biāo)準(zhǔn)評價的模式，更多地采用一些自我參照的評價。打破單一的量化評價，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，我們要克服傳統(tǒng)教育理論的誤區(qū).如學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，對學(xué)生進(jìn)行測評能提高教學(xué)質(zhì)量等因素。新教育理念與教育改革是響應(yīng)國家教委的指示，以前教材、教學(xué)方式已適應(yīng)不了時代的發(fā)展。教學(xué)進(jìn)行改革使知識型人才與實用型人才的培養(yǎng)得到和諧統(tǒng)一，學(xué)生獲得全面提高。用新的教育理念，推進(jìn)教育改革的步伐，促進(jìn)社會的發(fā)展。

作者簡介：

楊明清，女，（1965.03—），漢，四川平武，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)高級，研究方向：教育教學(xué)。