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    論述初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

    2017-05-10 17:19:31王開偉
    新教育時代·教師版 2017年8期
    關(guān)鍵詞:等高線讀圖圖形

    王開偉

    摘 要:學(xué)習(xí)地理地圖的方法有許多種,可以根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)來安排,在地理學(xué)習(xí)的全過程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。本篇文章主要分析了初中生讀圖能力的必要性,并且討論了如何培養(yǎng)地理讀圖能力的具體方案和措施,形狀觀察法、暗射圖再現(xiàn)法、對比歸納法和中心突破法都可以解決地理的讀圖問題。

    關(guān)鍵詞:初中地理 地理教學(xué) 讀圖能力

    一、培養(yǎng)初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的必要性

    培養(yǎng)初中學(xué)生的地理讀圖能力十分重要,在初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常需要一定的讀圖能力,地理學(xué)科的內(nèi)容可以分為兩部分,一部分是記憶性知識,另一部分則是通過記住圖片中所蘊(yùn)含的知識來體現(xiàn)的。在地理圖形中可以對所學(xué)區(qū)域的地形地貌進(jìn)行初步的認(rèn)識,對于等溫線、等壓線和等高線也可以進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。學(xué)生具有一定的地理讀圖能力,根據(jù)所示圖形可以獲得基礎(chǔ)的地理知識,地理圖形所繪大致內(nèi)容就是根據(jù)基礎(chǔ)理論所展開的。學(xué)生利用地理讀圖能力可以更加透徹的理解地理知識,具體的理論知識融合圖形進(jìn)行記憶,在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。除此之外,還可以提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力,還可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,地理知識應(yīng)用的范圍極其廣泛,在平常生活旅游中所用到的地圖就應(yīng)用到了地理方面的知識。培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力是十分重要的,讀圖能力不僅在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用,在以后的生活中也應(yīng)用到讀圖能力。

    二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法

    1.中心突破法

    在中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的整體過程中,作為地理教師首先要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去找出地圖中的關(guān)鍵點(diǎn),根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)再融合地理知識,可以更加高效地去分析地圖中所存在的知識點(diǎn)。然后對這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深刻的記憶,在以后的分析地圖可以更加容易的找到切入點(diǎn),這就是地理讀圖中的中心突破法。中心突破法在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在學(xué)習(xí)地理的整個過程中,老師只會教授給學(xué)生一個大概的輪廓,具體的知識還需要學(xué)生從地理圖形中找出。中心突破法在詞意上我們就可以知道,只有找出問題的中心加以解決,突破問題的核心之所在,就可以將問題的全部解決。簡單來說就是,對于地理區(qū)域范圍的學(xué)習(xí),首先在地圖上要找到一個關(guān)鍵的切入點(diǎn),然后對問題加以仔細(xì)的剖析,然后對周圍散布的地圖特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),最后就可以將問題全部解決。

    2.形狀觀察法

    在地理讀圖能力的培養(yǎng)整個過程中,教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生去辨別圖形中的形狀和輪廓,再加上學(xué)生在生活實(shí)踐中所學(xué)到的知識,確保提高自身的地理讀圖能力。在學(xué)習(xí)地理讀圖能力的過程中,首先老師要對地圖中所出現(xiàn)的圖形進(jìn)行闡述,然后讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式當(dāng)時地圖中所出現(xiàn)的圖形形狀,這樣不僅提高了學(xué)生的地理讀圖能力,還可以鍛煉學(xué)生的記憶力。中國在地圖上顯示形狀是一只雄雞;美國是由兩大洲所共同構(gòu)成的;有些國家的版圖旁邊還會多出一個島嶼,這些都是通過讀圖能力所體現(xiàn)出來的。我們不僅要提高學(xué)生的地理讀圖能力,還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理讀圖能力的水平,比如說通過讀圖我們可以獲取一些知識,但是怎樣將這些知識牢固的記住,就需要運(yùn)用自己所獨(dú)特的記憶方式。我們可以根據(jù)地圖所顯示的區(qū)域形狀來進(jìn)行記憶,這就是地理讀圖能力中的形狀觀察法,可以有效的提高學(xué)生的讀圖能力,也可以豐富學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

    3.暗射圖再現(xiàn)法

    在學(xué)習(xí)地理識圖的過程中,教師所提供的地圖一般都是平面地圖,每一套平面地圖都會對應(yīng)一套暗射地圖,根據(jù)暗射地圖來進(jìn)行記憶,可以進(jìn)一步的去提升學(xué)生的地理識圖能力。暗射讀圖法就是對于圖形識別的一個逆過程,在對以往學(xué)習(xí)地理讀圖的方法進(jìn)行回憶時,我們可以發(fā)現(xiàn)暗射圖形可以加深學(xué)生的記憶能力,教師利用此方法進(jìn)行教學(xué)可以有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用。暗射圖法可以在學(xué)習(xí)的最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢測,暗射圖法可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)水平,然后對地理讀圖知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)學(xué)生對于一個地理圖形,無論是進(jìn)行正向講解還是逆向講解,都可以做到清楚而仔細(xì)的闡述時,就說明對于該部分的知識已經(jīng)熟練的掌握了。

    4.對比歸納法

    對比歸納法也是學(xué)習(xí)地理讀圖能力中最好的方法,將所學(xué)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納,對于相似的知識點(diǎn)進(jìn)行對比分類,可以清楚地找出知識點(diǎn)中的難點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中可以將一些地圖進(jìn)行有機(jī)的融合,對于相似的知識進(jìn)行對比,因?yàn)樵绞窍嗨频闹R點(diǎn)就越容易混淆。目前的地理教學(xué)體系中,地理雖然被劃分為文科,但是其中也涉及到了大量的計(jì)算,所以對于地理要進(jìn)行文科和理科雙思維的學(xué)習(xí)。在地理圖形中可以對所學(xué)區(qū)域的地形地貌進(jìn)行初步的認(rèn)識,對于溫線、等壓線和高線也可以進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。在地理讀圖能力的教學(xué)過程中,地理老師要花費(fèi)較長的時間對圖形進(jìn)行處理,這樣才可以更加仔細(xì)的去講解等高線方面的知識。學(xué)生再后期對于等高線的練習(xí)過程中,也需要花費(fèi)經(jīng)理將等高線操作的非常熟練,學(xué)生只有將等高線、等溫線和等壓線熟練掌握后,才可以在一定程度上,更好地去掌握地理的讀圖能力。

    三、結(jié)語

    綜上所述,根據(jù)上面所闡述的內(nèi)容,我們可以清楚地知道,讀圖能力對于中學(xué)生學(xué)習(xí)地理是十分重要的,所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生更好地去掌握地理讀圖能力。作為初中地理教師,責(zé)任非常之重大,加強(qiáng)學(xué)生的地理讀圖能力是關(guān)鍵,只有在一定程度上提高學(xué)生的地理讀圖能力,才可以更好地推動地理學(xué)科的發(fā)展。本篇文章介紹了幾種對地理讀圖能力的學(xué)習(xí)方法,這些方法在教學(xué)的過程中存在著很多不同,但是教學(xué)的目標(biāo)是一致的,就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的讀圖能力。雖然地理讀圖教材存在著許多版本,但是內(nèi)容大致上是相同的,無非是圍繞著幾種讀圖能力方法進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 傅勇華.初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究[J].西部素質(zhì)教育,2016(11)

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    [3] 陳寶亭.培養(yǎng)地理讀圖能力的方法[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2007(3)

    [4] 匡艷霞.淺談初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(3)

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