農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課如何提高實(shí)效性

張軍

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，是信息化的時(shí)代。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，是信息時(shí)代的一大標(biāo)志。開設(shè)信息技術(shù)課，有效的與時(shí)代交手，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性。文章將從教師視角，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀，就提高實(shí)效性提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)效性

農(nóng)村的教育教學(xué)相較于城市來(lái)說(shuō)，還是比較落后的。農(nóng)村教學(xué)有明顯的教學(xué)局限性，所以農(nóng)村教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量與城市有很大差距，如何提高課堂時(shí)效性，是農(nóng)村教師們亟待思考和解決的問(wèn)題。由此，文章僅僅圍繞中學(xué)信息技術(shù)課的實(shí)效性，追求課堂的效果和效率，展開相關(guān)的討論。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂模式古板僵化

在農(nóng)村中學(xué)課堂上，課堂模式是古板僵化的。教師們依舊實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽的模式，與一直提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)理念背道而馳。老師以灌輸知識(shí)為主，進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”，與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏課堂參與感，融入不到課堂中，致使教學(xué)效率低下。

2.硬件設(shè)備更新不到位

硬件設(shè)施不到位，在農(nóng)村教學(xué)中，是很正常的現(xiàn)象。雖然是常見(jiàn)現(xiàn)象，但是對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，情況是十分不利的，不利于教師統(tǒng)一教學(xué)。同時(shí)，還有另一種情況，那就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不更新，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有實(shí)力跟隨時(shí)代變化，第一時(shí)間更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，有一定的滯后性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

3.教師教學(xué)理念保守傳統(tǒng)

農(nóng)村教師們的專業(yè)水平較低，對(duì)教材知識(shí)領(lǐng)悟力不到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把抓力不夠，創(chuàng)新教學(xué)能力不足，按照教學(xué)進(jìn)度死板教條地進(jìn)行教學(xué)，一味地依賴教學(xué)參考用書，是教學(xué)參考用書的“奴隸”，思維模式套路化，與學(xué)生的發(fā)展不適應(yīng)。教師理念的保守，對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是極大的阻礙。

二、探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1.老師的自我放松

教師對(duì)個(gè)人教學(xué)水平容易滿足，思想上不積極，有懈怠傾向，“混日子”現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)教學(xué)含糊，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，上課面面俱到，包辦課堂。農(nóng)村老師的教學(xué)生活沒(méi)有壓力，更沒(méi)有動(dòng)力，大多都止步不前，原地打轉(zhuǎn)。而且，有的農(nóng)村，老師身兼幾門學(xué)科，在教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果差。

2.教師的應(yīng)變能力差

在課堂教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如從窗外飛來(lái)小鳥，有時(shí)候也會(huì)由于教案準(zhǔn)備的不充分，比如學(xué)生接受知識(shí)狀態(tài)較好，超額完成教學(xué)任務(wù)，或者落后完成教學(xué)任務(wù)，這就需要老師做好心理準(zhǔn)備，提高應(yīng)變能力，不能死板教條，死守教學(xué)計(jì)劃。農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難于管教，比較頑皮，需要教師的耐心指導(dǎo)和幫助，也對(duì)教師的應(yīng)變能力提出了更高的要求。

3.教師的專業(yè)水平低

教師整體的專業(yè)水平低，近年來(lái)，學(xué)歷變得越來(lái)越重要，因?yàn)樗亲C明一個(gè)人知識(shí)水平的有效憑證。各個(gè)學(xué)校在招收老師時(shí)，都設(shè)了學(xué)歷“門檻”，老師們的學(xué)歷水平雖然達(dá)到了，但大多數(shù)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的老師，他們的專業(yè)水平與計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的老師仍存在一定的差距。城市的教師專業(yè)水平都有所欠缺，那農(nóng)村教師的專業(yè)水平更有待提高。

三、針對(duì)提高實(shí)效性提出可行性建議

1.合理分配課堂時(shí)間

在一節(jié)課堂中，要合理分配教學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)，講授新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入時(shí)間不可太長(zhǎng)，壓縮講授新知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生掌握不牢固，同時(shí)要求老師提升自身的專業(yè)水平，踐行終身學(xué)習(xí)理念，教書育人，為人師表，在學(xué)生心中樹立良好的榜樣，嚴(yán)格要求自己。信息技術(shù)課，相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，一定程度上是一門實(shí)踐課，教師要把握講解與學(xué)生練習(xí)的節(jié)奏。

2.將課堂“還”給學(xué)生

何為“探究”，即刨根問(wèn)底，注重求知精神，要求學(xué)生主動(dòng)尋求答案，而非被動(dòng)接受。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課改的新觀念，將自主，合作，探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處。將課堂“還”給學(xué)生，把一部分時(shí)間交給學(xué)生，留給學(xué)生討論思考，讓他們互幫互助，分組討論，聽到教學(xué)中不一樣的聲音，培養(yǎng)他們合作精神和發(fā)散性思維，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。有一個(gè)有趣的教學(xué)例子，無(wú)法主觀判斷教學(xué)方法好壞。有一個(gè)教物理的教師，由于師資力量匱乏，要順帶教歷史，這位教師的歷史是很糟糕的，所以他想到一個(gè)教學(xué)辦法，那就是讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)方法，并且將記憶方法用自己的名字命名。學(xué)生很感興趣，紛紛挖掘?qū)儆谧约旱挠洃浄椒?，教學(xué)成果顯著。作為旁觀者，我們無(wú)法評(píng)判，但是在教學(xué)過(guò)程中，選擇合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)是有益無(wú)害的。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

城市學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)不太陌生，但是農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)可能有點(diǎn)陌生，作為教師，要對(duì)學(xué)生合理期待。著名的教育實(shí)驗(yàn)“羅森·塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。在課堂上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)感，最大程度地將學(xué)生帶入課堂。

5.注重教學(xué)反思

教學(xué)的課堂實(shí)踐和教師課后的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)都是同等重要的。教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷試驗(yàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)，積極接受課堂反饋，隨時(shí)改變教學(xué)策略，形成自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)課后反思環(huán)節(jié)的執(zhí)行力。用心教學(xué)，耐心教導(dǎo)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，從真正意義上，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

小結(jié)

青少年的健康成長(zhǎng)，是我國(guó)繁榮昌盛，不斷發(fā)展的命脈。老師，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)青少年都有不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中融入新型教學(xué)理念，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，呈現(xiàn)高效率課堂，是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。為此，每位老師都需要從自身做起，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。本文僅僅探究了初中信息技術(shù)教學(xué)，其他學(xué)科教學(xué)也是如此，筆者很期待教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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