初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的應(yīng)用方法研究

耿有新

摘 要：數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。本文簡(jiǎn)要介紹了初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式，分析了初中數(shù)學(xué)實(shí)行探究教學(xué)模式的必要性和重要性，并就“初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的應(yīng)用方法”這一內(nèi)容進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中熟悉 探究教學(xué)模式 重要性 應(yīng)用方法

一、數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式概述

數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的思想來(lái)源于美國(guó)教育家杜威所推出的“從做中學(xué)”的思想。數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式指數(shù)學(xué)教師依據(jù)一定的教學(xué)理論，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法，是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特征：第一，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與合作；第二，注重從中學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)自身的親身實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)；第三，注重證據(jù)的收集、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過(guò)程以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；第四，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中獲取新知識(shí)和獲得新發(fā)展的能力；第五，注重形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)行探究教學(xué)模式的必要性和重要性。

1.初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的必要性

第一，近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越多地顯現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師為中心，教師過(guò)分注重對(duì)結(jié)論的傳授與知識(shí)的記憶，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，忽視了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，學(xué)生的思維能力較差，學(xué)習(xí)興趣較低，數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。

第二，受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師與家長(zhǎng)過(guò)分追求分?jǐn)?shù)的高低而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無(wú)法自主解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，歸納和總結(jié)能力較差。因此，實(shí)行初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)是非常必要的。

第三，雖然當(dāng)前部分中學(xué)已采用探究教學(xué)模式，但了解，我國(guó)當(dāng)前在探究教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，存在探究性問(wèn)題的設(shè)置缺乏真實(shí)性和可操作性、探究教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生探究效率低下等一系列問(wèn)題。

2.初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的重要性

第一，初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)選擇方法，尊重學(xué)生的個(gè)體性與差異性，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通和交流，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到一定的發(fā)展。

第二，初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究興趣，為中學(xué)生提供了一個(gè)良好、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的才能得到了鍛煉。

第三，初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)符合當(dāng)前新課改的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端，促進(jìn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使得教師從傳統(tǒng)意義上的老師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

三、初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的應(yīng)用方法

1.充分利用數(shù)學(xué)教材，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，數(shù)學(xué)教材是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要依據(jù)，新教材為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)素材，教師可以從學(xué)生熟悉或感興趣的問(wèn)題入手，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)探究的順利開(kāi)展。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，充分利用生活中的人或物，使學(xué)生有真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生自主探索。例如，在學(xué)習(xí)三角形三邊定理時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備火柴棒，將其拼成三角形，以探討其相關(guān)關(guān)系。最后，初中生的年齡在12歲到16歲之間，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生一定的獨(dú)立意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喜歡爭(zhēng)論問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)注意充分利用中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.加強(qiáng)合作交流，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)探究式教學(xué)模式的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校和教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，暢所欲言；最后，小組合作學(xué)習(xí)是探究教學(xué)模式的重要組成部分，組內(nèi)成員之間相互交流，相互討論，相互學(xué)習(xí)，使自主探究學(xué)習(xí)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展探究活動(dòng)

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意將一些常規(guī)性的數(shù)學(xué)題通過(guò)條件、結(jié)論的改變改造為探究型題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生形成積極探索的態(tài)度，幫助學(xué)生掌握一定的探究策略；其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展多種探究活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、交流和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去探究，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意將情感教育和人文教育滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與家庭環(huán)境，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的健康狀況，幫助學(xué)生解決其在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教師思想觀念陳舊落后、教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低下等問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)真學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的相關(guān)方法，學(xué)習(xí)其他學(xué)校和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，充分利用數(shù)學(xué)教材，提高探究興趣，加強(qiáng)合作交流，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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