淺析美術(shù)作業(yè)的多元化評價

蔣林

摘 要：傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)的評價是由教師單方面評價打分或略寫評語，學(xué)生被動接受，無法真正理解作業(yè)中存在的問題。在美術(shù)作業(yè)教學(xué)中應(yīng)采用多元評價方式。首先要指導(dǎo)學(xué)生參與評價，其次引導(dǎo)學(xué)生自評，他評，再次，老師補(bǔ)充評價和采取激勵性評語評價，還可以進(jìn)行作業(yè)展覽式評價。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè) 評價 多元化

《小學(xué)美術(shù)課標(biāo)》指出：評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價是實踐美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，是反饋學(xué)習(xí)成果的一面鏡子，更是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)的評價是教師對作業(yè)的“包辦式”全批全改，不僅會消耗教師鉆研新課標(biāo)和教材的時間，學(xué)生也不能理解沒有畫好的原因。所以筆者認(rèn)為有效地多元化的作業(yè)評價，可以增進(jìn)師生的情感交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豎立其學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、作業(yè)多元化評價的方式

1.學(xué)生參與評價

學(xué)生評價作業(yè)初期，往往不知如何評起，教師應(yīng)在評價的方法上給予指導(dǎo)啟發(fā)。重點指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩以及組合關(guān)系等，擴(kuò)大學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，樹立起學(xué)生的信心。在教師的引導(dǎo)下不斷提高欣賞能力與審美情趣。如教學(xué)《出殼了》時，要求學(xué)生以繪畫的形式，表現(xiàn)一幅小寶寶出殼后找媽媽的情景或小寶寶跟媽媽在一起幸福的場面。學(xué)生根據(jù)要求作業(yè)后，筆者指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行評價，提示學(xué)生：誰畫的寶寶最淘氣？誰畫的寶寶最令人意想不到？誰畫的寶寶愛睡懶覺？誰畫的背景最有趣？

學(xué)生圍繞這幾點積極思考，對自己和同學(xué)的作業(yè)仔細(xì)琢磨，選出一些優(yōu)秀的作品，并對有些作業(yè)指出不足。

2.學(xué)生自評，他評

教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生積極參與評價，學(xué)生在自評過程中充分闡述自己的想法、創(chuàng)作動機(jī)及畫面中的優(yōu)缺點。學(xué)生的他評，既讓其他同學(xué)來評價，是對自評的補(bǔ)充，同時也是對作品的具體內(nèi)容與藝術(shù)形式的另一種看法。自評與他評是從學(xué)生角度進(jìn)行評價，符合學(xué)生的年齡特征。在這個過程中，教師能更深一層地了解學(xué)生的想法、觀點，從而促進(jìn)師生雙邊活動，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《茂密的花》時，講評作業(yè)部分，筆者設(shè)計學(xué)生從色彩、畫面組織、有創(chuàng)意等幾個方面讓學(xué)生自有的來自評、互評，說一說誰的畫面顏色最漂亮？誰的畫面最有創(chuàng)意？誰的背景最有趣？重視學(xué)生的自我評價以及對同學(xué)美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，通過自評、他評，最大限度地肯定學(xué)生的表現(xiàn)。評價中，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀，參與意識、合作意識、操作能力、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等多方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性，關(guān)注學(xué)生作品的閃光點并給與鼓勵。

3.教師補(bǔ)充評價

教師在評價過程中帶有成熟的、理性的、全面的觀點和看法。在分析作品的能力上更具合理性，教師的評價對學(xué)生的自評和她評結(jié)果的補(bǔ)充與修正。如：學(xué)生評價“這張畫的色彩配的很好看”，這時教師應(yīng)補(bǔ)充“因為這張畫用深色襯托，使畫面中的景物更醒目，所以色彩效果強(qiáng)烈”。

4.評語評價

有的學(xué)生原本涂色潦草，在下一幅畫中的涂色認(rèn)真仔細(xì)了，這就是進(jìn)步；有些小朋友性格內(nèi)向，畫面構(gòu)圖缺乏張力，在下一幅作品中注意構(gòu)圖特點，敢圖敢畫了，這也是進(jìn)步；還有些小朋友原本對于美術(shù)學(xué)習(xí)缺少興趣，但是有一天他執(zhí)筆畫了一幅，這更是進(jìn)步。多給孩子們一些鼓勵性的評價，這樣會讓他們慢慢了解繪畫，敞開心扉，感受繪畫給他們帶來的樂趣。在美術(shù)作業(yè)中寫簡短的評語，表示老師對學(xué)生作品的看法。老師的評語，要在實事求是的原則下，肯定學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點所在。如在繪畫作業(yè)中，寫構(gòu)圖新穎，你真的很棒。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，寫老師相信你可以做得更好，加油！得到老師的好評，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣也提高了很多。如果學(xué)生的作業(yè)中有不足之處，老師應(yīng)該用“如果這樣畫，是不是更好看了，加油！”等委婉的詞語讓學(xué)生修改作業(yè)中的不足。

5.展覽式評價

作品展覽分為中期或期末展覽，形式分全校性的美術(shù)作品展、班級美術(shù)作品展覽。展覽評價作品的來源是學(xué)生自己檔案袋內(nèi)的作品，可以是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，也可以是課外學(xué)習(xí)成果，可以是繪畫作品，也可以是工藝作品。評定應(yīng)以鼓勵為主，要看到學(xué)生之間的差異和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生自尊心，使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

二、評價的效果分析

采用讓學(xué)生參與美術(shù)作業(yè)評價的多元評價方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，作業(yè)優(yōu)秀率也隨之上升，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到發(fā)展。

1.審美能力與審美情趣的提高

通過參與作業(yè)評價，學(xué)生能正確區(qū)分美與丑，視野也更加開闊，藝術(shù)涵養(yǎng)不斷積累，審美能力從感性向理性邁出一大步。在浩瀚的藝術(shù)海洋中汲取豐富的精神營養(yǎng)，陶冶學(xué)生的性情。

2.想象力、創(chuàng)造力的提高

自評，他評、教師的補(bǔ)評，使學(xué)生的發(fā)散性思維不斷擴(kuò)展，這一切對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在作品中的內(nèi)容也極具新意，如工藝課《樹葉貼畫》通過學(xué)生評價，學(xué)生提出這樣的問題“老師，可不可以用水彩筆添上一些景物”，他們發(fā)現(xiàn)樹葉添畫使畫面效果更佳；另外，又有學(xué)生聯(lián)想用火柴、舊畫報、掛歷、布頭等其他物品貼畫，使畫面各具特色。在評價過程中，師生的思想互相交流補(bǔ)充，學(xué)生的每一個好主意，都得到老師的充分肯定，他們大膽的張開想象的翅膀，自由揮筆，創(chuàng)造了一幅幅生動地又具有鮮明個性的作品。

3.繪畫技巧與動手能力的提高

學(xué)生對繪畫技能的理解和運用經(jīng)常是顧此失彼，如果學(xué)生具有一定的審美能力，對多幅學(xué)生作品進(jìn)行恰如其分的評述，就會在自己的作業(yè)中攝取多人之妙筆而回避別人的不足。當(dāng)一部分學(xué)生構(gòu)圖結(jié)束時，教師挑選有代表性的作業(yè)，及時讓學(xué)生對比后評價，這是不用教師評價，學(xué)生就能明顯的發(fā)現(xiàn)每張作業(yè)中的優(yōu)缺點，諸多問題就迎刃而解了，從而很有效的提高了學(xué)生的繪畫技巧與動手能力。

4.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在評價作業(yè)時要自己組織語言，用美術(shù)語言評價更不容易。特別是低年級學(xué)生在剛開始評價中，語言表達(dá)能力較差，經(jīng)常語不達(dá)意。通過參與學(xué)生作業(yè)評價，多聽多看多講多練，語言表達(dá)能力自然得到提高。

結(jié)語

要追求和強(qiáng)化美術(shù)作業(yè)的個性化傾向，通過美術(shù)作業(yè)的多元化設(shè)計和多形式的合理評價，讓學(xué)生選擇合適自己發(fā)揮的最佳途徑，使他們不再感到美術(shù)作業(yè)的無味，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，提高每個學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。