淺談化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)

黃周鈞

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育也在發(fā)生著變革。而化學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中更應(yīng)該對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，實(shí)施愉快教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文首先分析傳統(tǒng)化學(xué)教育中存在的不足，并詳細(xì)探討了如何在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，旨在為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)；方法

一、傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1、教師教育觀念陳舊。教師作為教學(xué)活動的直接參與者，在教學(xué)當(dāng)中扮演著重要的角色。然而，受傳統(tǒng)或自身多年既成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，教師們總是會主觀的去要求學(xué)生，相反在教學(xué)當(dāng)中很少反思自身教育觀念。其實(shí)這樣的教學(xué)觀念并不科學(xué)，缺乏師生互動與交流，教師難以獲得更為有效地教學(xué)反饋，學(xué)生則會覺得非?？菰锓ξ叮瑫r(shí)間一長便失去了聽課興趣，再加之教師的節(jié)奏有快有慢，有些內(nèi)容可能自己還不是很清楚，可能一節(jié)課下來會積累很多問題，即使有些勤奮好學(xué)的學(xué)生下課后還會再請教老師，學(xué)生的理解與記憶都不會深刻。

2、教學(xué)模式不科學(xué)，理論與實(shí)踐相分離?，F(xiàn)階段，?；瘜W(xué)教學(xué)當(dāng)中的理論與實(shí)踐仍通過兩部分來進(jìn)行，每周可能有一到兩節(jié)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。然而，化學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，對理論知識學(xué)習(xí)之后，很可能一到兩天之后才可能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這就導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)的時(shí)候不知道怎樣實(shí)踐操作，當(dāng)實(shí)踐操作的時(shí)候又忘了理論具體是什么了，這個(gè)時(shí)間與空間的跨度無疑增大了學(xué)生對新學(xué)知識的腦空白。

二、化學(xué)快樂教學(xué)措施

1、進(jìn)行良好的課堂引入。良好的課堂引入對于學(xué)生進(jìn)行知識的探索是非常重要的，新課改以來，化學(xué)的教學(xué)過程更多的傾向于以學(xué)生作為授課的主體，這樣在課堂教學(xué)的過程中實(shí)施愉快教學(xué)必須以學(xué)生需求為準(zhǔn)，教師必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，再結(jié)合所要講授的化學(xué)知識進(jìn)行一定的課前準(zhǔn)備，這樣在課堂導(dǎo)入的過程中就能夠設(shè)立出良好的問題，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)所講授的內(nèi)容自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問題，從而使愉快教學(xué)更加具備科學(xué)性。而輕松愉快的課堂引入對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造也是非常必要的。

2、建立友好的師生關(guān)系。育研究發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終形成良好的教學(xué)效果。因此要想在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施愉快教學(xué)必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系。根據(jù)之前關(guān)于良好課堂引入方面的闡述，們已經(jīng)明白現(xiàn)今化學(xué)課堂教學(xué)的主體逐步轉(zhuǎn)移為學(xué)生。因此，在職中化學(xué)課堂教授的過程中，教師必須積極營造與學(xué)生平等和諧的互動關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到老師的善意與學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就能逐步消除對于化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理教師也更能夠明白學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，這樣就能逐步營造出愉快教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，對于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中那些有一定學(xué)習(xí)積極性但是化學(xué)成績欠佳的學(xué)生教師應(yīng)該經(jīng)常給予鼓勵(lì)；對于經(jīng)常搶答卻總是回答錯(cuò)誤的學(xué)生也不能責(zé)怪，更不能譏諷，而應(yīng)該以朋友的身份去幫助其學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的情況去因材施教，使學(xué)生得到充分尊重的過程中也能使學(xué)生明白自身學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)可以將一些抽象的理論知識或者是受教學(xué)條件所限無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等情形進(jìn)行形象化表現(xiàn)，與此同時(shí)教師通過多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，其中聲音、圖像、色彩的有效結(jié)合，能夠?qū)⒄n本知識以及教師所想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行直觀有效地詮釋，便于學(xué)生理解的同時(shí)，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，無論教師自身具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)或者是飽有怎樣高漲的工作熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，最終來講教學(xué)成效還是不高。對此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有他們對化學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能夠更加主動和積極的配合老師，以更為刻苦努力的精神頭來學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)習(xí)成績。具體來講，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成主要受學(xué)生自身的主觀思維的影響，但是們不能忽視教師的引導(dǎo)。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，通過上課提問以及強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生自主地去認(rèn)識與理解知識，以切身的體會和思考來增進(jìn)對知識點(diǎn)的理解，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)成績并不是很理想的學(xué)生提出鼓勵(lì)，注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)有效地幫助他們解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)。

5、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行知識的傳授?；瘜W(xué)知識都是來來源于生活實(shí)踐，而化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也更多地是為了以后更好的進(jìn)行知識的實(shí)踐做準(zhǔn)備。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用愉快教學(xué)這一教學(xué)方式必須結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行，這樣也能使枯燥難懂的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)的趣味性。

三、結(jié)語

總而言之，開展愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”已成為當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂“樂學(xué)”，即是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以寬松愉快的心情自已去“發(fā)現(xiàn)”和“研究“問題，學(xué)生對老師教給的知識是“作為一種寶貴禮物來領(lǐng)受”，而不是一種艱苦負(fù)擔(dān)。作為一名化學(xué)教師，我們必須要敢于承認(rèn)并善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，結(jié)合新時(shí)期發(fā)展的客觀實(shí)際，包括相關(guān)能夠有效利用于教學(xué)實(shí)踐并推動教學(xué)發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)以及新時(shí)期的教學(xué)思維等，發(fā)掘新的有效的教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)

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