新課標(biāo)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

李飛

摘要：隨著教育改革的不斷深化，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。然而當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用過程中仍存在一定的問題，影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力的提高。這就要求以新課程改革內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。本文主要對(duì)高中物理試驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及基于新課改背景的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探析。？

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、更新教學(xué)觀念

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的弊端逐漸凸顯出來，更新物理教學(xué)觀念，對(duì)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性具有重要的作用。首先，要更新教學(xué)觀念的群體是學(xué)校的管理者，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并且盡可能地在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上增加經(jīng)費(fèi)投入，吸引教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)好的物理教師，從而將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性充分發(fā)揮出來。其次，高中物理教師要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新的知識(shí)以及方法的學(xué)習(xí)與研究，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。再次，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)物理的觀念，除了掌握一定的物理理論知識(shí)以外，還要將更多的精力投入到實(shí)踐操作能力的提高上。

二、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的直觀性

在物理實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)處理是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的重要依據(jù)，不僅是每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生們必須掌握的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)技能。

在高中物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中，我們傳統(tǒng)的方法主要有：

（1）算數(shù)平均法：對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)做多次，求一個(gè)平均數(shù)來減小實(shí)驗(yàn)誤差。

（2）逐差法：用在等間隔線性變化中，比如打點(diǎn)計(jì)數(shù)器測(cè)量加速度就使用逐差法來避免無用的數(shù)據(jù)。

（3）圖解法：把實(shí)驗(yàn)中相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量在直角坐標(biāo)系中表現(xiàn)出來，更加直觀和清晰。

此外，為了更好完善高中物理教學(xué)模式，我們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)增加一些更加科學(xué)和使用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法。比如Excel表格就是很好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理幫手。Excel表格提供了很多方便快捷的數(shù)據(jù)處理顯示方法，圖形顯示方式，可以直接將導(dǎo)入的數(shù)據(jù)導(dǎo)出圖表，并且提供了很多方便的功能。

三、強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式

“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式主要針對(duì)“測(cè)量型實(shí)驗(yàn)”而提出的，其目標(biāo)在于使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作的前提下，了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方式以及設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處。例如，分子大小測(cè)定時(shí)選擇的油膜法、重力加速度以單擺進(jìn)行測(cè)定、靜電場(chǎng)或電阻勢(shì)線的測(cè)量選擇伏安法等，這樣實(shí)驗(yàn)中的有效思想也將為學(xué)生所了解。另外，針對(duì)許多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師都可引導(dǎo)學(xué)生在不脫離實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯逻M(jìn)行試驗(yàn)方案的自行設(shè)計(jì)，其作用在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力以及整體思維能力的提高。以“電源內(nèi)阻與電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)”為例，教材中原有實(shí)驗(yàn)方式為伏安法，但教師可引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，確定不同設(shè)計(jì)方式下測(cè)量的誤差，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“安歐法”電路的設(shè)計(jì)。這種以“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”取代“測(cè)量型實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式更能使學(xué)生視野進(jìn)一步拓寬，并提高探究能力。

四、實(shí)驗(yàn)方法的勇于創(chuàng)新

要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就需要教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方法上有所創(chuàng)新。課本中設(shè)計(jì)的那些實(shí)驗(yàn)方案相對(duì)較為傳統(tǒng)，方法上也較為單一。然而，從很多實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到，這些給出的實(shí)驗(yàn)方案并不是完成這一實(shí)驗(yàn)的唯一途徑。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試用不同的方法與途徑來展開實(shí)驗(yàn)，也可以在已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行一些有效的改善與革新。這個(gè)過程，不僅給學(xué)生的思維以極大的發(fā)揮空間，而且在實(shí)驗(yàn)方法的革新中學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)與發(fā)展。

例如，在講“加速度”時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來測(cè)量加速度的大小。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“不同速度的列車行駛中容器內(nèi)液面傾斜的角度”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中需要準(zhǔn)備玻璃盒、清水、刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材，教師可以讓學(xué)生攜帶實(shí)驗(yàn)器材分別乘坐地鐵和高鐵，觀察玻璃盒中清水在高鐵和地鐵啟動(dòng)和到站后的液面傾角。由于高鐵在啟動(dòng)加速和到站減速時(shí)的加速度較小，因此雖然它的速度較地鐵快很多，但在啟動(dòng)和到站時(shí)較地鐵更平穩(wěn)，從而使學(xué)生明確加速度與速度的區(qū)別，并在探索過程中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

五、教師積極主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師則是主導(dǎo)。只有教師和學(xué)生雙方共同積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生和教師兩者才能教學(xué)相長，共同進(jìn)步。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣需要教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極主導(dǎo)課程進(jìn)度，把控課程走向，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐。例如，在做電路相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采取分組方式；但又不能將學(xué)生“管”得太死，也不能“放任自流”。所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效地完成實(shí)驗(yàn)。

六、不斷拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

從現(xiàn)有的教材中來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要由探究性、驗(yàn)證性和測(cè)定性三種，但是在實(shí)際中并不止這幾種，因此，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)具體情況選擇適合的教學(xué)方式，不斷拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，這樣能夠充分提高學(xué)生的拓展能力。另外需要注意的是在探索性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中需要讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)之間存在的關(guān)系，這樣針對(duì)性和啟發(fā)性更強(qiáng)，還能夠提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中，占有重要的地位，它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)，更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在新課改下，作為物理教師應(yīng)不斷更新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，努力培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

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