如何提高小學(xué)階段彝族學(xué)生的寫(xiě)作能力

孫景貴

摘要：作文教學(xué)是彝族學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。通過(guò)將近幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，特提出來(lái)與大家共同寶研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；寫(xiě)作能力；教學(xué)研究

一、現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀分析

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng).是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題：由于受傳統(tǒng)教育的影響在作文教學(xué)過(guò)程中。教師生怕學(xué)生寫(xiě)不好作文。教師從備課開(kāi)始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作素材等各方面著手考慮在教學(xué)時(shí)將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生一并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。教師做了這么多。但是教學(xué)效果仍然不理想。學(xué)生寫(xiě)的作文還是缺乏真情實(shí)感。同時(shí)目前的作文教學(xué)一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作一再到老師批改最后到老師講評(píng)歷經(jīng)兩周才能完成。這樣不僅戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng).而且反饋信息慢。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然低。另外作文的批改總是由教師單方面完成.幾乎沒(méi)有學(xué)生的參與這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和作文能力的提高。在教學(xué)中還存在著許多教師一味地以自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生常常求全責(zé)備.使學(xué)生很少能在寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅和成功。所以很多學(xué)生談作文生變.視作文為煩事、苦事二把作文寄希望于教師的指導(dǎo)、課外作文選的參考和自己的憑空想象.東拼西湊.亂寫(xiě)一通.寫(xiě)出來(lái)的文章既不表“情”又不“達(dá)”意。這些問(wèn)題都影響了學(xué)生作文能力的提高阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展.使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了厭惡之情。

小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)主要集中在對(duì)基本寫(xiě)作方法、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用等方面。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的語(yǔ)文理解能力，但是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作課程的教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式、內(nèi)容等提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作課程的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作課程教學(xué)之前，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能提高教師的教學(xué)效率，從而最大限度地通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

1、提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有了很大程度的提升，但是，學(xué)生對(duì)字詞的掌握和理解仍然不到位，有一部分成語(yǔ)不能正確理解，部分字詞不能正確書(shū)寫(xiě)的情況普遍存在。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)就是在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，將字詞理解、書(shū)寫(xiě)等方面的練習(xí)不斷滲透到語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，就是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。語(yǔ)言理解能力的增強(qiáng)，具體是指學(xué)生能正確地理解詞、句、段落的表達(dá)含義，并能將這些含義用其他的語(yǔ)句正確地表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言理解能力的增強(qiáng)是學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)以及重要途徑，需要教師在教學(xué)中予以重視。

3、提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是指學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確地將自己所要描述、論述的事情表達(dá)出來(lái)的能力。提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具體來(lái)說(shuō)就是提升學(xué)生字詞組合、字詞斟酌、段落構(gòu)成以及文章結(jié)構(gòu)等方面的能力。提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

三、如何通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

在明確了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)后，教師就要以這些教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以及寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

1、督促學(xué)生不斷積累字詞。字詞的積累不只是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，更是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的寫(xiě)作，最基礎(chǔ)的積累就是字詞的積累，寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)學(xué)生對(duì)字詞的積累。因此，教師在教學(xué)中要不斷地通過(guò)如“字詞積累比賽”等形式督促學(xué)生積累字詞。

2、對(duì)不同類型的寫(xiě)作題目加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的審題能力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力離不開(kāi)審題的訓(xùn)練。小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)被稱為“戴鐐銬的舞蹈”，要求學(xué)生在既定的題目下進(jìn)行寫(xiě)作。因此，教師在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)學(xué)生在不同題目類型方面的審題訓(xùn)練，提升學(xué)生審題立意的準(zhǔn)確度，為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

3、豐富課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)能力。語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是豐富、自由的想象和創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)方式、教學(xué)模式的選擇方面首先就需要做到豐富多樣，做到創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，通過(guò)不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。例如，教師可以開(kāi)展閱讀課、賞析課、辯論課等教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生思辨的思維能力和描述的語(yǔ)言能力等。教師要不斷鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作課程上的參與度。

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)，并且將語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，從積累字詞、加強(qiáng)審題訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練以及豐富課堂教學(xué)模式和方式等方面的教學(xué)活動(dòng)著手，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)中要積極營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，積極促進(jìn)學(xué)生之問(wèn)和師生之間高頻率的交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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