淺談農(nóng)村小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

彭明海+彭浩

計算是整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提高小學(xué)生的運算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件跟學(xué)習(xí)環(huán)境都越來越好，舒適的生活往往缺乏斗志，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，思想上懶惰，加之計算器的普遍學(xué)習(xí)和使用，學(xué)生不喜歡繁瑣的計算。有的學(xué)生不明算理機械計算，有的不顧計算結(jié)果，盲目計算，缺乏合理選擇簡捷運算途徑。也有的學(xué)生對提高運算能力缺乏足夠的重視，他們總是把“粗心”“馬虎”作為借口。有的教師只注重解題方法和思路的引導(dǎo)，而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要指導(dǎo)。本人根據(jù)幾十年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與探索，就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的運算能力，談一談自己的膚淺看法。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對每一個數(shù)學(xué)教師必然的要求，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系計算能力高低的重要因素。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，由于它的自身嚴(yán)密的特點，就容不得學(xué)生絲毫的馬虎和粗心。農(nóng)村小學(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長久性，要他們認(rèn)真聽幾分鐘還可以，要他們聽上十幾分鐘或半節(jié)課還真不容易。要使學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真精心設(shè)計教案，上好每一堂課吸引學(xué)生外，還必須從平時的點滴小事抓起。

數(shù)學(xué)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要陣地。為此，我很注意培養(yǎng)學(xué)生在上課一開始就快速投入課堂的習(xí)慣。我經(jīng)常提前進入教室，給學(xué)生一個條件反射，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，檢查書本筆是否擺放到位。有時候到學(xué)生的位置上，詢問一下學(xué)習(xí)上有什么困難或拉幾句家常，使學(xué)生感到老師和藹可親，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生從心底上喜歡老師，對老師就會言聽計從。

上課時看學(xué)生是否坐端正，是否挺起胸膛看著老師或黑板。在課堂中，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生注意力不集中，就及時提醒，對做得好的給予表揚。有時還有意識地叫個別學(xué)生復(fù)述剛才老師或同學(xué)講的話，來督促學(xué)生認(rèn)真聽講。在練習(xí)時，書寫工整，格式規(guī)范。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，不良習(xí)慣反復(fù)是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，要給學(xué)生多次實踐的機會。由于學(xué)生年齡較低，老師要堅持引導(dǎo)優(yōu)先的原則。又因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，所以必須要嚴(yán)格要求。實踐證明，經(jīng)過一兩期的訓(xùn)練，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了。那么再逐漸由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要錯誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生計算“保駕護航”。

二、加強學(xué)生的口算、心算和巧算的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的計算，不論什么樣的計算都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的，教師要經(jīng)常性的布置一些由易到難的口算、心算和巧算的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一堂課的前三分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每一堂課十道口算堂，口算題可以以卡片、課件、小黑板視算，聽算等形式進行。練習(xí)的方式以靈活多樣，報得數(shù)可以是全班搶答，可以是開火車，每人答一道，還可以是舉手回答，在練習(xí)中還要盡量照顧那些在口算方面有困難的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都得到口算的鍛煉機會，提高總體水平。低年級學(xué)生可以在游戲活動中進行，如：摘蘋果、送小動物回家、吹氣球、幫郵遞員送信、找朋友等等。通過游戲活動進行的口算練習(xí)在新授課后進行鞏固時運用，既可以激發(fā)興趣使課堂氣氛活躍，教師也能在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，對計算有困難的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)。有時還要把計算的結(jié)果記熟記，如：25×4、125×8，小數(shù)0.2、0.25、0.5、0.75等的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，20以內(nèi)的平方數(shù)。這樣不僅可以使學(xué)生鞏固算法，而且由量變的過程積累能使學(xué)生最終達(dá)到熟能生巧的結(jié)果。農(nóng)村小學(xué)生算得多了，熟練了，計算能力也就會提高了。

三、注重算理，加強算法的教學(xué)

數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是計算的學(xué)習(xí)，計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的技能。一個從小就認(rèn)真對待計算的人，在今后的事情中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計算時，首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，看清題目中有些什么數(shù)，有哪些運算符號，從而確定運算方法，即先算什么，后算什么，再算什么，還要觀察是否有簡便，不能盲目于計算。在講解過程中讓學(xué)生說出每一步的算理或簡便，使學(xué)生不但知其然還知其所以然。

在練習(xí)的時候，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)仔的計算，不能粗心，字跡和格式要工整。有時還讓學(xué)生說一說計算題的算理或簡便，對計算有困難的學(xué)生并耐心輔導(dǎo)，教他們計算的方法和技巧。對學(xué)生計算出現(xiàn)的錯誤，及時分析錯誤產(chǎn)生的原因，并舉一反三地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到熟能生巧，巧能生精，從而提高了農(nóng)村小學(xué)生的計算能力。

四、鼓勵學(xué)生一題多解，加強速算教學(xué)

對于小學(xué)的多步計算題其解法不止一種，好多題都是有多種解法。在眾多的解法中肯定有一種“又對又快”的。這種算法依賴于整十、整百、整千的數(shù)的分解和組合。還要依賴于四則運算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用，從而找到計算方法的捷徑。教師在講一題多解時，要求學(xué)生進行比較和鑒別，從中找到快速的計算方法。

例如：海州與板浦相距20千米，一列客車與一列貨車從海州、板浦兩地同時相向而行，0.5小時后相遇，已知客車與貨車的速度比是3：2，求客車的速度？

方法一：設(shè)客車每小時行[x]千米，[x+23?x=20÷0.5]

方法二：把客車每小時行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]

方法三：把兩車每小時行的合速看著“1”方法[20÷0.5×35]

方法四：設(shè)貨車每小時行[x]千米，[x+3/2?x=20÷0.5]再求客車的速度。

方法五：把貨車每小時行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]再求客車的速度

通過比較和鑒別五種方法中方法.三較為簡便。教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生一題多解，主動探索速算的方法靈活計算。方法用活了，便可化難為易，化繁為簡，從而達(dá)到提高計算速度的目的。

總之，一個農(nóng)村小學(xué)生的運算能力的提高，不是一朝一日的計算一兩道題的事，是要經(jīng)過長期的、大量的計算訓(xùn)練，在訓(xùn)練中探索和總結(jié)計算的合理性和簡捷性，達(dá)到速算的目的。計算能培養(yǎng)小學(xué)生耐心和細(xì)心，也磨練學(xué)生的意志。為了提農(nóng)村小學(xué)生高運算能力，教師和學(xué)生一起來共同來努力吧！