“故事教學(xué)法”在中職電子技術(shù)課上的應(yīng)用分析

劉建

【摘 要】電子技術(shù)課是當(dāng)前技術(shù)類中職校開設(shè)的課程之一，其技術(shù)性較強(qiáng)難以被學(xué)生理解消化，且由于其專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。因此，為了幫助當(dāng)前中職學(xué)生掌握該門課程，“故事教學(xué)法”是可行辦法之一，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)教學(xué)法 中職 電子技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.191

電子技術(shù)課程較其他公共基礎(chǔ)課程而言專業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)，由于其為當(dāng)前中職學(xué)生必修課程之一，在中職學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段占據(jù)很重要的位置。為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)該門課程，需要教師采用一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立自主的思考該門課程，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。本文將從“故事教學(xué)法”概況入手，分別從實(shí)施該項(xiàng)方法的三個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，分析“故事教學(xué)法”在中職電子技術(shù)課上的有效應(yīng)用。

一、“故事教學(xué)法”概況

故事教學(xué)法指的是教師在為同學(xué)們傳授知識(shí)的同時(shí)附加講述一些有關(guān)該課程的故事，幫助學(xué)生更好的理解課程重難點(diǎn)，并且能夠完整把握課程背景故事，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。故事教學(xué)法能夠子啊一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生沉浸在故事中理解課程，加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)的理解。原則上故事教學(xué)法更加適合被低年級(jí)所采用，但是，目前中職學(xué)生電子技術(shù)課上依然可以采用該方法。電子技術(shù)課程較為枯燥專業(yè)，采取該種方法能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在講解半導(dǎo)體時(shí)，除了告訴學(xué)生半導(dǎo)體導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間這類專業(yè)的知識(shí)之外，可以穿插半導(dǎo)的發(fā)展歷程故事：1833年英國(guó)巴拉迪最先發(fā)現(xiàn)硫化銀的電阻變化情況與一般金屬的不同，而后1839年法國(guó)貝克萊爾發(fā)現(xiàn)半導(dǎo)體和電解質(zhì)接觸形成的結(jié)，最終成為人們熟知的光生伏特效應(yīng)等故事。

二、以電子技術(shù)背景為出發(fā)點(diǎn)

在教師平常的講課中，應(yīng)該多從電子技術(shù)的背景出發(fā)，電子技術(shù)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)均有其自身特性的背景故事，能夠幫助學(xué)生了解背景之余把握電子技術(shù)內(nèi)涵。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)的是發(fā)光二極管，二極指的是陰極與陽(yáng)極，當(dāng)發(fā)光二極管的PN結(jié)連接上正向電壓時(shí)，電子與空穴復(fù)合過程以光的形式放出能量，并且不同材料所制造的發(fā)光二極管會(huì)發(fā)出不同的亮光。有誰知道關(guān)于發(fā)光二極管的發(fā)展背景嗎？”

學(xué)生：“1965年，全球發(fā)明出了第一款商用的發(fā)光二極管，一直到二十世紀(jì)七十年代前發(fā)光二極管的價(jià)格都較高，知道二十世紀(jì)七十年代LED器件大量應(yīng)用于家庭與辦公設(shè)備中，價(jià)格才有所下降?！?/p>

教師：“這位同學(xué)分享的都很對(duì)，發(fā)光二極管亮度極高、清晰度足、電壓低、壽命長(zhǎng)并且體積較小，適合廣泛運(yùn)用于家庭之中。近年來隨著科技的進(jìn)步，發(fā)光二極管的發(fā)光效率提高了近一千倍，甚至曾經(jīng)有人說，LED照明技術(shù)將成為愛迪生發(fā)明的電燈泡之后最偉大的發(fā)明。”

在上訴故事之中，教師耐心的為同學(xué)們講述了發(fā)光二極管的背景產(chǎn)生故事，并且大致講解了發(fā)光二極管的特性，以及其發(fā)展前景等。

三、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)

在學(xué)習(xí)中遇到枯燥問題時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱時(shí)，教師可以穿插講解幾個(gè)有關(guān)的小故事，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證課程能夠順利進(jìn)行，且學(xué)生也能夠?qū)W到知識(shí)。

教師：“在學(xué)習(xí)數(shù)字電路有關(guān)知識(shí)之前，我們先來了解一下數(shù)字電路能夠運(yùn)用在哪些地方呢？”

學(xué)生1：“數(shù)字電路與數(shù)字電子技術(shù)一樣，在電視、雷達(dá)、計(jì)算機(jī)、航空航天工程等等有著廣泛的運(yùn)用。”

教師：“該位同學(xué)預(yù)習(xí)很好，知道數(shù)字電路運(yùn)用方向是什么，那誰知道數(shù)字電路的分類有哪些嗎？”

學(xué)生2：“數(shù)字電力主要分為數(shù)字脈沖電路和數(shù)字邏輯電路，數(shù)字脈沖電路主要是研究脈沖是怎么產(chǎn)生的以及如何變幻等，數(shù)字邏輯電路是對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理?！?/p>

教師：“非常正確，同學(xué)們對(duì)相關(guān)背景的了解應(yīng)急很充足了，今天我們學(xué)習(xí)的數(shù)字電路知識(shí)點(diǎn)也是圍繞其背景而產(chǎn)生的，數(shù)字電路主要研究的是電路的邏輯功能，研究電路信號(hào)的輸入與輸出之間的邏輯關(guān)系，并且將其研究的工作信號(hào)以二進(jìn)制方式記錄。”

在上述案例中，教師就是采用的背景故事教學(xué)法，既保證了同學(xué)們興趣高昂，又能夠穿插知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入故事之中，充分幫助學(xué)生了解什么是數(shù)字電路，達(dá)到較好的教學(xué)效果，寓教于樂。

四、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)

中職電子技術(shù)課上采用故事教學(xué)法也能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師是傳授知識(shí)的主體，但是仍然需要學(xué)習(xí)知識(shí)的主體學(xué)生進(jìn)行配合工作，這就需要學(xué)生能夠融入到課堂中，主動(dòng)思考，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效果。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)的是絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管，有同學(xué)對(duì)此有所了解嗎？”

學(xué)生1：“絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管有著較高的輸入阻抗，甚至高于結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管，并且其生產(chǎn)方式簡(jiǎn)單，不需要很復(fù)雜的工藝，方便人們的使用，十分的高效?！?/p>

教師：“正如上個(gè)同學(xué)所說，絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管輸入電阻極高，導(dǎo)致其柵場(chǎng)容易產(chǎn)生并累積較高的靜電電壓，累積到一定程度容易將絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管的絕緣層擊穿，有同學(xué)知道應(yīng)該怎么解決嗎？”

學(xué)生2：“是否可以在準(zhǔn)備絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管的時(shí)候?qū)⑵淙齻€(gè)電極進(jìn)行短接呢？”

教師：“十分正確，短接后的絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管有固定的電阻并聯(lián)起來，保證其存在直流通道，能夠較好的解決以上問題?！?/p>

在上述案例之中，教師不斷的向同學(xué)進(jìn)行提問，確保同學(xué)一直在課堂的氛圍之中，保證學(xué)生一直在開動(dòng)自己的思維進(jìn)行思考，同時(shí)借助學(xué)生的口說出絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管的相關(guān)特性，并就此引入課程主題。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，故事教學(xué)法能夠?yàn)橥瑢W(xué)們補(bǔ)充所學(xué)課程課后知識(shí)點(diǎn)以及課程背景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好電子科技課程。通過故事教學(xué)法能夠?qū)鹘y(tǒng)生澀難懂的電子科技專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易理解的淺顯的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生的理解與掌握。由此可見，在當(dāng)前中職電子技術(shù)課上采用故事教學(xué)法能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，是必要的教學(xué)方式。