對(duì)幼兒園戶外體育游戲的一點(diǎn)看法

楊麗靜

《指南》提出：幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，都可以在戶外活動(dòng)中得以滲透，戶外活動(dòng)能有效促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。首先，戶外活動(dòng)能使幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病。其次，戶外活動(dòng)能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，豐富幼兒的認(rèn)知水平。最后，戶外活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒美的感受和表達(dá)能力。

按照《指南》要求，我園開展了豐富多彩的戶外體育活動(dòng)。先是利用廢舊物和幼兒共同制作大批量的戶外體育器材，如梅花樁、水桶推車、手榴彈……后來，又購買了一批大型體育器械，如竹子單、雙梯子、長木板、木頭板凳、大油桶……將其融入活動(dòng)中。通過戶外體育活動(dòng)的開展，解放了孩子們的天性，因此，讓我對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)也有了一些看法。

一、戶外活動(dòng)要有一個(gè)嘗試、探究的過程

大班的幼兒手腳的靈活性相對(duì)穩(wěn)定，活動(dòng)時(shí)自我保護(hù)能力也比較強(qiáng)。但是，有些幼兒膽子小，怕高。我根據(jù)大班幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)戶外體育活動(dòng)既注重輕松愉快，又強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，并在游戲中讓幼兒大膽嘗試新玩法，逐漸增加難度，以鍛煉他們的自信心。在玩中學(xué)，學(xué)中玩的探究過程中，孩子們的各方面能力都得到了充分的發(fā)揮。

比如，我們和幼兒共同收集廢舊報(bào)紙、宣傳單等，并和孩子們一起，揉捏成一個(gè)個(gè)較為緊實(shí)的紙球，大小不一，最后用透明膠帶進(jìn)行纏繞加固，便形成了一個(gè)好玩的紙球，然后開始嘗試探究紙球的玩法。

孩子們將紙球帶到操場(chǎng)上，自行挑選適合自己大小的紙球，并自由活動(dòng)，嘗試紙球的玩法，教師仔細(xì)觀察并記錄幼兒的游戲行為。比如：有的幼兒把紙球當(dāng)成足球踢，有的頂著紙球走，有的夾在小腿中間跳，有的相互拋接球，有的用紙棒擊打紙球，有的用腳尖夾住紙球，跳到指定位置再送進(jìn)“球門”里……看著孩子們玩得開心，我們也是很欣慰。

隨著園本教研的展開，我注重大膽嘗試，把紙球的玩法融入到一個(gè)故事里，名字叫“摘果子”。把紙球當(dāng)果子摘，設(shè)定好故事情節(jié)，進(jìn)行全園觀摩，然后坐下來商討修改。再觀摩嘗試，讓活動(dòng)更加完善。此次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，以強(qiáng)帶弱的合作精神，有利做到了尊重幼兒意愿，注重個(gè)體差異，讓幼兒在不同水平上良好的發(fā)展。

二、戶外活動(dòng)中一定要有一個(gè)明確、可調(diào)整性的目標(biāo)

雖然《指南》在健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)的總目標(biāo)做出了明確的指示，這是幼兒教師在制定體育游戲時(shí)必須參考的重要依據(jù)，但我們也不能簡單的照抄照搬。必須考慮本班幼兒的實(shí)際情況，如身體條件、心理素質(zhì)等，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)，使游戲既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以適合幼兒的自身發(fā)展。

幼兒在玩“摘果子”游戲時(shí)，“果園”位置由老師來確定，途中經(jīng)過的“路段”讓幼兒決定。他們可在途中親自動(dòng)手設(shè)置路程：有的用“梅花樁”擺出彎曲的小路；有的用大紙盒箱搭成“山洞”；有的用雙面梯子架起木板當(dāng)成“獨(dú)木橋”……最后到達(dá)果園，進(jìn)行向上跳躍采摘果實(shí)，整個(gè)游戲達(dá)到了預(yù)測(cè)的目標(biāo)，鍛煉了幼兒鉆、爬、跑、跳、等方面的能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容與形式要富有趣味性

體育游戲的選擇與組織若是不當(dāng)，很容易造成混亂的局面，產(chǎn)生安全隱患等，而大班幼兒此年齡段好奇、好動(dòng)、又喜歡競(jìng)爭與合作。如果只是采取單一、刻板的游戲形式，很難激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此，我們?cè)趧?chuàng)編和組織戶外體育游戲時(shí)，要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，使游戲環(huán)節(jié)既能引起幼兒活動(dòng)的興趣，又能滿足幼兒鍛煉身體的要求。

在戶外活動(dòng)中我們認(rèn)識(shí)到，游戲時(shí)，老師不只是觀察者，而且是看護(hù)者、參與者。在玩“摘果子”游戲時(shí)，途中要經(jīng)過很多地方，有的“小兔子”不敢走“獨(dú)木橋”，我會(huì)親切的鼓勵(lì)他，“寶寶從小就要練好本領(lǐng)，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，才能不被猛獸吃掉”“眼睛往前看，兩手打開向前走”。同時(shí)，我的一只手搭在他的小手下。在我的鼓勵(lì)中，他成功了！快樂的游戲讓師生之間增進(jìn)了感情。

為了激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，我將紙球玩法融入故事中。整個(gè)游戲過程是孩子們以兔寶寶的身份，幫助兔媽媽（老師）采摘果園里成熟的“果實(shí)”（紙球）來進(jìn)行的。孩子們一跑一跳去采摘使游戲更加豐富多彩。

四、活動(dòng)前后不要忽略熱身運(yùn)動(dòng)和放松活動(dòng)

我們知道，熱身運(yùn)動(dòng)是所有體育活動(dòng)開始前必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，然而有些幼兒教師在設(shè)計(jì)或是組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，往往忽略這一點(diǎn)。熱身運(yùn)動(dòng)可以活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，拉伸肌肉，讓幼兒的身體能更好的適應(yīng)接下來的體育活動(dòng)。由于幼兒身體機(jī)能發(fā)展的還不夠完善，因此，對(duì)于他們來說，熱身環(huán)節(jié)顯得尤為重要。一般的熱身運(yùn)動(dòng)包括頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，還可以根據(jù)需要加入慢跑或是高抬腿等動(dòng)作。此外，我們可以在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)配以輕松、愉快的音樂，用以調(diào)節(jié)幼兒的心情，吸引幼兒的注意力。

五、活動(dòng)前要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)

在活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)對(duì)游戲有一個(gè)簡單概括的講解與示范。老師引導(dǎo)幼兒說說游戲規(guī)則以及注意事項(xiàng)是什么。在游戲中，幼兒之間相互監(jiān)督，可以有效的增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和活動(dòng)的自主性。

六、活動(dòng)后要善于總結(jié)

每次游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)指導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)場(chǎng)地，回到班級(jí)后大家一起對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，所有的幼兒自由發(fā)言，教師最后進(jìn)行總結(jié)，好的地方我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方我們要及時(shí)改正。表揚(yáng)做得好的幼兒，多多鼓勵(lì)差一點(diǎn)的幼兒，給他們自信。

總之，通過戶外體育活動(dòng)的開展，有趣的豐富了戶外區(qū)域活動(dòng)。首先，園里充分利用各種戶外場(chǎng)地并對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了合理劃分，開展了運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)。例如：設(shè)置鉆爬、跑跳、平衡、攀爬、投擲等區(qū)域，讓幼兒自主選擇材料搭建，并自主挑戰(zhàn)活動(dòng)?；顒?dòng)不但培養(yǎng)了幼兒常規(guī)意識(shí)，還使幼兒各方面得到了鍛煉，而且豐富的戶外體育活動(dòng)得到了家長的認(rèn)可。最后，創(chuàng)新戶外活動(dòng)形式，全園戶外活動(dòng)除了以班級(jí)為單位獨(dú)立組織形式，還有打破班級(jí)界限的混合組織形式，全園一起交替活動(dòng)，老師們都參與活動(dòng)，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)更加富有特色。