如何走出小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的誤區(qū)

葉秋玲

摘 要： 聽力是聽和理解能力的總和。聽是語言學(xué)習(xí)中的吸收過程，聽力則是對語言材料理解、接受和掌握的能力。在新的課程改革中，英語聽力部分比舊教材內(nèi)容上增加了，形式也多樣化，地位尤為突出，顯示語言交際能力的重要性。在國內(nèi)外英語教學(xué)的實踐也證明，學(xué)習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)說話都離不開聽，強化聽力訓(xùn)練是掌握外語的必由之路。

關(guān)鍵詞：聽 交際能力 聽力訓(xùn)練

現(xiàn)在聽力形式多樣化，其地位更為突出了。由于我們山區(qū)學(xué)校的設(shè)備和條件不如珠三角發(fā)達地區(qū)，聽力更作為小學(xué)考試中的重點突破項目。但有很多學(xué)生認(rèn)為，自己對英語聽力已經(jīng)下了不少工夫，成績總不見得有進步，聽力材料練了一套又一套，卻收效甚微。所以，如何指導(dǎo)小學(xué)生進行聽力訓(xùn)練是我們英語教師值得商討的問題。

雖然教師在聽力訓(xùn)練上只是起指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，但是在指導(dǎo)過程中我們教師存在的一些錯誤的認(rèn)識不容忽視，只有克服這些誤區(qū)才能使聽力訓(xùn)練事半功倍。下面就聽力訓(xùn)練中存在著的誤區(qū)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

誤區(qū)一：盲目地增加聽力訓(xùn)練量。據(jù)我所知，有的學(xué)校除了課本的聽力訓(xùn)練外，還在白天或晚上花約半個小時進行聽力材料的測試，投入的時間可謂不少。但我認(rèn)為，要從根本上提高學(xué)生的聽力水平，單純增加訓(xùn)練的量是不夠的，得在發(fā)音上下功夫，缺少發(fā)音練習(xí)，對英語發(fā)音不熟悉，聽起來就費勁。只有能咬準(zhǔn)發(fā)音，才能徹底聽懂英語語音，就像只會打籃球的人才能當(dāng)個好籃球裁判一樣。英語發(fā)音里的細(xì)節(jié)和奧秘很多，如舌位、語調(diào)、省略、變音和連讀等。當(dāng)掌握了這些發(fā)音的規(guī)則，體驗個中的奧妙變化，才能聽懂它，否則就是聽個熱鬧，看籃球看不懂還可以看個熱鬧，聽英語要是聽不懂就熱鬧不起來了，一個關(guān)鍵詞沒聽懂，整段話就可能白聽了。

誤區(qū)二：孤立地進行聽力訓(xùn)練。就算每個白天或晚上都進行聽力材料測試訓(xùn)練，只會令學(xué)生厭倦和枯燥。聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的，要想迅速地提高聽力能力，作為小學(xué)英語教師一定要盡量多些提供學(xué)生一個英語的環(huán)境和營造良好的英語氛圍，使學(xué)生置身于外語的環(huán)境之中。例如：

1.創(chuàng)造機會為學(xué)生提供聽說的練習(xí)，可以利用課前五分鐘讓學(xué)生就天氣、學(xué)生出缺席、課程安排及活動等作一個簡單的英語匯報。用英語說身邊的事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們可以從中體會到學(xué)以致用的成就感。如：Im on duty today. Look！ The weather is fine. There are 47 students here. Ann is absent. Because she has a fever. The doctor asks her to stay in bed for a few days. I hope shell get better soon. Thats all. Thank you.

培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維”的習(xí)慣。教師盡量用英語教英語（Teach in English），學(xué)生用英語學(xué)英語（Learn in English）。在講授新課時，用英語介紹課文知識，用學(xué)過的英語講解新單詞、新句型和課文。

2.在講解全篇課文之前，讓學(xué)生不看課文的情況下，聽課文錄音，使學(xué)生在聽的過程中抓住課文的主要內(nèi)容，憑記憶回答理解性的問題。再讓學(xué)生打開書本對比和總結(jié)，最后掛上事先準(zhǔn)備好的幾幅主題畫，要求學(xué)生圍繞圖畫簡要地復(fù)述全文。

3.鼓勵學(xué)生參加英語表演和討論活動。突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)教材中有許多課文都適合學(xué)生進行表演和討論。這種引入競爭，把教寓于樂的方法能激發(fā)學(xué)生更強的求知欲望。

誤區(qū)三：材料越難越好。太容易的聽力材料固然練不出效果，但也不是越難就越好，選好聽力材料至關(guān)重要。聽力的提高就像邁臺階，要循序漸進，一個臺階一個臺階地上很簡單，若想一步就邁上第十個臺階，你就一輩子也別想邁上去。最好選擇一半以上學(xué)生能夠張口說出來的材料來訓(xùn)練，這樣聽幾遍說幾遍，聽說協(xié)同提高，就容易取得進步。

心理學(xué)告訴我們，感覺是人類認(rèn)識的開端，是一切知識的源泉，感覺是為所有復(fù)雜高級的認(rèn)識提供必需的材料，重視聽力訓(xùn)練，經(jīng)過系列的思維、想象、記憶等活動實現(xiàn)對語言材料懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一，利用一切條件聽英美人士的錄音、廣播，看電視英語節(jié)目，聽英語故事等。聽時要克服心理障礙，情緒放松，精神集中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，相信學(xué)生的聽力就可望有長足的進步。

我對小學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的嘗試還僅僅是開始，很不完善，甚至問題不少。但我覺得如果能避免這些誤區(qū)進行有目的地訓(xùn)練還有如下幾個好處：

1.逐漸地糾正小學(xué)生的錯誤發(fā)音；

2.有效地鞏固了已學(xué)過的詞匯、句型和語法；

3.擴大了詞匯量和豐富了語言表達；

4.有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。

這些簡單的數(shù)字說明絕大多數(shù)學(xué)生對聽力訓(xùn)練是效果顯著的，只要我們不斷改進方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進不足之處，根據(jù)學(xué)生實際水平去選好聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果一定更為理想。

總之，聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言基礎(chǔ)，使之掌握一定的聽力技巧和技能，引導(dǎo)小學(xué)生走出聽力訓(xùn)練的誤區(qū)，提高學(xué)生的英語聽力理解能力。在聽力教學(xué)中，最重要的一點還是要盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由民主的課堂環(huán)境，讓他們始終在輕松、愉快、和諧的情景下，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，少指責(zé)多鼓勵，創(chuàng)造一個與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”，提高英語的流利程度和運用英語進行交流的能力。

參考文獻

[1]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 六年級下冊》

[2]《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》