基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的概率統(tǒng)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

紀楠++袁書娟

摘 要：在校園數(shù)字化建設(shè)發(fā)展快速的背景下，本文提出了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，概率統(tǒng)計課程進行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的必要性和建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；概率統(tǒng)計；課程平臺；考核平臺；實訓(xùn)平臺

一、引言

近年來，校園數(shù)字化建設(shè)在我國已有迅猛發(fā)展，已基本建設(shè)成了以高速校園網(wǎng)為核心，以開展遠程教育為輻射功能的數(shù)字化教育系統(tǒng)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)化的進程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也引起普遍重視。伴隨著2012年慕課（“MOOC”）元年的到來，這是一種旨在增強知識傳播，由具有分享和協(xié)作精神的個人或者學(xué)校組織發(fā)布的開放課程。這種開放課程需要借助課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來實現(xiàn)，由此也再次掀起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的熱潮。

二、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的必要性分析

概率統(tǒng)計（probability statistics）又稱數(shù)理統(tǒng)計方法，是研究自然界中隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的數(shù)學(xué)方法。概率統(tǒng)計隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)、近代科技的發(fā)展而不斷發(fā)展，因而形成了如隨機過程、信息論等許多重要分支，可以說其應(yīng)用滲透到各個領(lǐng)域，與我們的生活息息相關(guān)。而概率統(tǒng)計課程作為理工科和經(jīng)濟類學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，在研究生的入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)一和數(shù)學(xué)三必考的科目，受到廣大師生的重視，然而傳統(tǒng)的課堂授課，課下練習(xí)的教學(xué)模式存在著很多弊端，教師以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，課堂學(xué)習(xí)效率不高，為了應(yīng)付考試不得不硬著頭皮死記硬背公式等等。而在當今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的情況下，有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)模式互相融合，取長補短，開發(fā)適應(yīng)于概率統(tǒng)計教學(xué)特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺顯得尤為重要。

三、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容與步驟

概率統(tǒng)計課程以隨機現(xiàn)象的觀察試驗取得資料作為出發(fā)點，以概率論為理論基礎(chǔ)來研究隨機現(xiàn)象。結(jié)合概率統(tǒng)計課程的特點，在構(gòu)建概率統(tǒng)計教學(xué)平臺時，我們將著重考慮建設(shè)概率統(tǒng)計的課程平臺，考核平臺和實訓(xùn)平臺。

（一）課程平臺

課程平臺主要包括課堂教學(xué)全程錄像、電子教案、演示文稿PPT、教材與參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、作業(yè)庫、文獻庫等，主要為了便于學(xué)生在課下能通過課程的教學(xué)平臺了解和學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂上的學(xué)習(xí)，而可以在課下自主安排學(xué)習(xí)的時間，即使在課堂上沒有完全理解的內(nèi)容，可以在課程平臺上找到相應(yīng)的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。

（二）考核平臺

考核平臺主要用于考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，其中包括網(wǎng)絡(luò)作業(yè)空間、試題試卷空間、隨機在線測試空間三部分，實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我水平測試，同時也為課堂教學(xué)的作業(yè)和測試提供了平臺保障。

（三）實訓(xùn)平臺

實訓(xùn)平臺針對學(xué)生在完成課堂和在線學(xué)習(xí)的前提下，適當參與實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，時序平臺包括案例實踐教學(xué)平臺、實驗實踐教學(xué)平臺和競賽實踐教學(xué)平臺三個實訓(xùn)平臺。案例實踐教學(xué)平臺提供給學(xué)生針對不同專業(yè)背景的案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計課程有的放矢，而不是空洞的學(xué)習(xí)一些理論。實驗實踐教學(xué)平臺通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生更快掌握統(tǒng)計計算和分析方法。競賽實踐教學(xué)平臺使學(xué)生不僅“學(xué)數(shù)學(xué)”，還要“賽數(shù)學(xué)”，在平臺上開放和組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項目，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計課程的興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生更愿意在相對寬松的環(huán)境下自主選擇學(xué)習(xí)的時間，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，學(xué)生可以不必拘泥于課堂教學(xué)的90分鐘，而靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間，通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解更多概率統(tǒng)計學(xué)科的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)不是為了考試而學(xué)習(xí)，變成為了掌握更多的知識和技能而學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

概率統(tǒng)計教學(xué)平臺的構(gòu)建，可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，不斷推陳出新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）有利于理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維及處理實際問題的應(yīng)變能力

案例教學(xué)平臺為學(xué)生設(shè)置了結(jié)合專業(yè)的問題，在處理實際問題的過程中，需要分析、思考、判斷甚至決策，學(xué)生可以從中學(xué)到掌握應(yīng)對復(fù)雜問題的思路、步驟、程序和方法，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的興趣；實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成概率統(tǒng)計課程與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。傳統(tǒng)教學(xué)的功能都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]紀楠，地方本科院校概率統(tǒng)計教學(xué)實訓(xùn)平臺的構(gòu)建[J]，新校園，2016（10）.

[2]肖翔，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的《概率統(tǒng)計》教學(xué)模式[J]，上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2015（1）.

[3]姚斌，在概率統(tǒng)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究[J]， 數(shù)學(xué)教學(xué)研究， 2012（8）.