淺析新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育

楊欣

【摘 要】21世紀(jì)既充滿(mǎn)機(jī)遇，又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與變革，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體應(yīng)運(yùn)而生，面對(duì)這些新生事物，要積極發(fā)現(xiàn)它們順應(yīng)時(shí)代、引領(lǐng)未來(lái)的巨大作用。將小學(xué)美術(shù)教育與新媒體有機(jī)融合，能夠有效提高教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體 小學(xué)美術(shù) 教育 開(kāi)放性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.163

一代偉人鄧小平在談到計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，曾指出“教育要從娃娃抓起”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性。小學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，甚至整個(gè)人生都起著至關(guān)重要的作用，這就好比蓋房子，小學(xué)教育是孩子德智體美發(fā)展所奠定的房基，基礎(chǔ)穩(wěn)，則房子牢，基礎(chǔ)不穩(wěn)，則大廈將傾。新的歷史時(shí)期要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而創(chuàng)新要從基礎(chǔ)抓起，小學(xué)階段的教育具有引領(lǐng)未來(lái)的重要責(zé)任和使命，應(yīng)該得到足夠的重視。

新中國(guó)成立初期到20世紀(jì)末，中國(guó)小學(xué)教育階段對(duì)美術(shù)教育沒(méi)有做到足夠重視，尤其是在農(nóng)村，幾乎所有的農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有美術(shù)老師，更沒(méi)有正規(guī)的美術(shù)課程。進(jìn)入21世紀(jì)，小學(xué)美術(shù)教育在全國(guó)范圍內(nèi)基本得到普及，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師資源缺乏等問(wèn)題逐步得到解決，教育理念和教育方式也得到了較大改革與進(jìn)步。但是，事物總是發(fā)展變化的，新的教育理念和教育方式會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得不合時(shí)宜，據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在著教育模式老化、固化，教育方式成人化、概念化等問(wèn)題，也就是說(shuō)，很多地區(qū)在小學(xué)美術(shù)教育方面還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，沒(méi)有充分地從學(xué)生出發(fā)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。新的時(shí)代需要新的教育理念和教育方式，當(dāng)今的教育提要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育方式方法，不能墨守成規(guī)，新媒體時(shí)代的到來(lái)為小學(xué)美術(shù)教育提供了新的機(jī)遇，新媒體對(duì)傳統(tǒng)教育媒介的發(fā)展與完善，將對(duì)未來(lái)小學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以此為引領(lǐng)而創(chuàng)新的小學(xué)美術(shù)教育模式將成為小學(xué)美術(shù)課程變革的新潮流。

第一，將美術(shù)與聲音、畫(huà)面等相結(jié)合。美術(shù)是繪畫(huà)的藝術(shù)，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育往往是以動(dòng)手繪畫(huà)為主，學(xué)生主要面對(duì)的無(wú)非就是畫(huà)筆、畫(huà)紙等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，起初可能還有學(xué)習(xí)和動(dòng)手的積極性，但久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)很多事情都充滿(mǎn)了好奇心，但同時(shí)又很難有耐性堅(jiān)持，在小學(xué)美術(shù)課程開(kāi)展初期，學(xué)生的積極性往往較高，這多半是好奇心在驅(qū)動(dòng)，隨著學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的了解加深，以及好奇心的消磨殆盡，就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。這個(gè)問(wèn)題該如何解決呢？專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的美術(shù)課堂能夠吸引學(xué)生的持久關(guān)注。移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體能夠迅速而及時(shí)地將大量信息傳輸?shù)秸n堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的音效，從而消除學(xué)生長(zhǎng)期與畫(huà)板對(duì)視而產(chǎn)生的無(wú)趣感。俗話說(shuō)“興趣是孩子最好的老師”，新媒體的引入在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)的興趣，成功的興趣培養(yǎng)將使得小學(xué)美術(shù)教育取得事半功倍的效果。例如，教師可以將小學(xué)美術(shù)課本中的美術(shù)欣賞部分，制作成集畫(huà)面與音效于一體的電子課件，通過(guò)新媒體再傳遞給學(xué)生，還可以設(shè)置學(xué)生參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，變枯燥為有趣，變平面為立體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這樣收到的課堂效果要比傳統(tǒng)的講授形式好得多。這實(shí)際上與近年來(lái)流行的“情境教學(xué)”理論是不謀而合的，音、視頻的引入，既是課堂豐富形式的手段，也是情境建構(gòu)的條件，“情境教學(xué)”重視學(xué)生的主體參與，這是當(dāng)今時(shí)代以及未來(lái)教育理念的主流。

第二，充分發(fā)揮新媒體開(kāi)放性的特點(diǎn)，將不同的美術(shù)形式與之相結(jié)合。美術(shù)的概念其實(shí)很寬泛，平面繪畫(huà)、立體造型都屬于美術(shù)的藝術(shù)范圍，美術(shù)的藝術(shù)形式有很多，繪畫(huà)、剪紙、雕塑、沙畫(huà)、泥塑等等都屬于美術(shù)形式，而繪畫(huà)又包含了工筆畫(huà)、水墨畫(huà)、油畫(huà)等藝術(shù)形式。盡管小學(xué)階段的美術(shù)課程不會(huì)對(duì)所有的美術(shù)形式進(jìn)行講授，更不要求學(xué)生掌握多種美術(shù)工藝，但是，藝術(shù)都是相通的，在進(jìn)行有限范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒍喾N藝術(shù)形式引入課堂，既能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能夠豐富課堂，削弱課堂的枯燥感，學(xué)生在領(lǐng)略不同藝術(shù)形式的同時(shí)，對(duì)課堂基本知識(shí)的掌握也在不經(jīng)意間得到加強(qiáng)。在這方面，新媒體有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，新媒體的開(kāi)放性能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和藝術(shù)形式，滿(mǎn)足不同的課堂需要，同時(shí)，它的虛擬性，又能夠節(jié)約課堂改革成本。沙畫(huà)藝術(shù)是一項(xiàng)比較新潮和有趣的美術(shù)形式，很多小學(xué)美術(shù)課堂上并沒(méi)有這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，但是，教師可以在教學(xué)之余通過(guò)多媒體播放沙畫(huà)藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞這種動(dòng)態(tài)的美術(shù)形式，在學(xué)生觀看沙畫(huà)藝術(shù)作品的時(shí)候，或許還能對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)，雖然這只是簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞，但對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，刺激他們的創(chuàng)作欲望或者探索欲望，都是很有好處的。藝術(shù)需要專(zhuān)注的心，也需要開(kāi)闊的眼界，所以，不同形式的美術(shù)與新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂的有機(jī)融合就顯得尤其重要了。

第三，以新媒體為工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，其應(yīng)用也很廣泛，微博、朋友圈、QQ空間等就是典型的虛擬空間，人們?cè)谶@種虛擬化的空間里發(fā)表言論，或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。盡管網(wǎng)絡(luò)虛擬空間存在很多問(wèn)題，但利大于弊，它有利的一方面是值得吸收、借鑒的，這種虛擬空間可以引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)工具，教師可以在借鑒上述虛擬空間的基礎(chǔ)上，建立屬于學(xué)校的半封閉的網(wǎng)絡(luò)教育虛擬平臺(tái)，供學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)使用，它同時(shí)包含創(chuàng)作和發(fā)表功能，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地在虛擬平臺(tái)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和評(píng)論。例如，在課程進(jìn)行到《五彩繽紛的京劇臉譜》一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行講解和演示，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)校的虛擬平臺(tái)上自己完成《繪制臉譜》的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在平臺(tái)上相互評(píng)議。在實(shí)踐中豐富美術(shù)知識(shí)、提高藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)審美的能力，這種能力的積累當(dāng)然是基礎(chǔ)性的，但是卻能對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生較大影響和幫助。

基礎(chǔ)教育階段對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，小學(xué)美術(shù)教育理念和教育方式都要體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性，教師要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才，就要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，改變教育模式，提升自身專(zhuān)業(yè)水平。在新媒體的時(shí)代大環(huán)境下，教師要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)新媒體的靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變傳統(tǒng)的灌輸式教育為自發(fā)式學(xué)習(xí)，挖掘潛力，發(fā)展個(gè)性，積累知識(shí)。