作業(yè)是物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

楊曉娟

【摘 要】作業(yè)是學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，是把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面健康發(fā)展的重要手段，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)重要工作和必要的技能。

【關(guān)鍵詞】初中物理 作業(yè) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.162

作業(yè)是課程教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本載體和環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程中最具活力和影響力的活動(dòng)內(nèi)容。物理作業(yè)是學(xué)生由知道物理知識(shí)到記住物理知識(shí)的有效途徑，是學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用的有效途徑，是學(xué)生形成能力、經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。物理作業(yè)的有效性可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和態(tài)度。物理作業(yè)的有效性可以影響到教師的教學(xué)效果，進(jìn)而影響到對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。因此，作業(yè)在掌握知識(shí)的過(guò)程中的重要性是不容忽視的。教師應(yīng)如何才能嚴(yán)把“作業(yè)”關(guān)，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學(xué)效果的目的呢？

一、作業(yè)有效性的思考

判斷物理作業(yè)“有效”與否不應(yīng)該取決于教師布置了多少作業(yè)，學(xué)生做了多少作業(yè)。對(duì)于什么是高效的“作業(yè)”，國(guó)內(nèi)外學(xué)者較為認(rèn)同的是指教師盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果。

物理作業(yè)的有效性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是物理作業(yè)要有針對(duì)性，即是說(shuō)物理作業(yè)是否能把握教學(xué)內(nèi)容和是否注重學(xué)生的個(gè)別差異；二是物理作業(yè)批改要有個(gè)性，即是說(shuō)物理作業(yè)的批改形式多樣，不同的物理作業(yè)和不同的學(xué)生可以采用不同的批改方式；三是物理作業(yè)的反饋要有科學(xué)性，即是說(shuō)物理作業(yè)是否把學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，是否注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能；四是看物理作業(yè)讓學(xué)生參與的程度和熱情有多高。

二、提高物理作業(yè)有效性的幾點(diǎn)思考

（一）為了提高物理作業(yè)的針對(duì)性，物理作業(yè)的設(shè)計(jì)做了以下幾點(diǎn)改進(jìn)

1.層次性。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生差異，力求滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因而作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。如開(kāi)辦“作業(yè)超市”，根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的物理能力都得到展示。如學(xué)習(xí)了《噪聲的危害和控制》后，可布置這樣有層次的三道探究性作業(yè)：①我們教室里令人心煩的噪聲有哪些？來(lái)源在哪里？用什么辦法可以減弱這些噪聲？②到大城市觀察或向交警同志了解，城市中控制噪聲的方法有哪些？③如果有興趣，可以通過(guò)上網(wǎng)，查看圖書資料了解噪聲有哪些利用？

2.合作性。

學(xué)會(huì)合作已經(jīng)成為當(dāng)前新型人才的必需要求。合作是情感交流，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過(guò)程。因此，多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。如教學(xué)完《透鏡》后，可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇合作伙伴，研究我們的眼睛，①通過(guò)查閱資料，認(rèn)清眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的成因；②通過(guò)訪談及查資料了解近視眼的危害；③做問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校近視眼的發(fā)病率；④采訪近視眼學(xué)生，得出導(dǎo)致近視眼的主要原因；⑤采訪專家和查資料得出預(yù)防和矯正近視的有效措施。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生分工合作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.實(shí)踐性。

新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。這就是說(shuō)，初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的探究性作業(yè)。如學(xué)了“慣性”后，可布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近街道的交通安全設(shè)施，寫一篇題為“遵守交通規(guī)則，避免交通事故”的短文，這類作業(yè)，學(xué)生感興趣，就會(huì)自主思考，自主探究。又如學(xué)光學(xué)時(shí)，可布置學(xué)生制作針孔照相機(jī)、磨制冰透鏡等；學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)布置學(xué)生制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，潛水艇等實(shí)踐性作業(yè)。教師也應(yīng)結(jié)合教材因地制宜地組織一些諸如環(huán)保、能源等方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。

（二）嘗試作業(yè)的批改方式的多樣性

作業(yè)的批改是教師了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。傳統(tǒng)的批改方式不利于教師了解學(xué)生，也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)提供以下幾種批改方式。

1.作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。

教師在物理作業(yè)批改過(guò)程中不應(yīng)只有正確與否，還應(yīng)在后面多一點(diǎn)題目出錯(cuò)的原因的批語(yǔ)和學(xué)生思維火花的表?yè)P(yáng)。通過(guò)簡(jiǎn)短文字，提示學(xué)生，點(diǎn)撥到位，才能讓學(xué)生略有所悟。

2.個(gè)別學(xué)生面批面改。

在學(xué)校里我們發(fā)現(xiàn)。為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好，有的學(xué)生辛辛苦苦、勤勤奮奮，反而學(xué)得不好？顯然問(wèn)題出在他們的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有好壞之別，但有適合與否之分。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍，學(xué)起來(lái)如風(fēng)行水上。因此，教師必須下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

作業(yè)面批面改可以使教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用學(xué)習(xí)方法中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用談話法或討論法，有目的地給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。

3.批改的方式多樣。

教師可以采取一本本的批改方式，也可以組與組交換批改，并由學(xué)生給予訂正，這樣做的好處可以讓學(xué)生明白解題格式要規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)性?？梢栽诎嗌线x些同學(xué)作小老師進(jìn)行批改，幫助同學(xué)找錯(cuò)，找漏洞，這樣對(duì)學(xué)生的交流起到了推動(dòng)作用，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有的同學(xué)對(duì)小老師不服氣的，還可以進(jìn)行反駁、討論，創(chuàng)造了一個(gè)寬松、開(kāi)放的環(huán)境，有利于他們?cè)谝环N相互激勵(lì)的智力氣氛中變得思維敏捷，提高其創(chuàng)造力。

（三）物理作業(yè)的反饋要與科學(xué)性

物理作業(yè)批改后是要和學(xué)生見(jiàn)面的，因而不管是后面的評(píng)語(yǔ)還是批注要更多的鼓勵(lì)學(xué)生。面批面改時(shí)語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性。

總之，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，物理課外作業(yè)觀亟待轉(zhuǎn)變，要樹立新的物理課外作業(yè)觀，揚(yáng)棄傳統(tǒng)作業(yè)觀，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。