高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討

蘇生虎

摘 要：在高中生物課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠很好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。但是在實際教學(xué)中，由于種種原因，導(dǎo)致高中生物多媒體教學(xué)有效性不夠。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體教學(xué)有效性

我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種結(jié)合教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，并構(gòu)成三者互動的教學(xué)方式，要求教師在多媒體教學(xué)課堂中要使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

一、高中生物多媒體教學(xué)有效性不高的主要原因

（1）多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點是能夠吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解知識和提供豐富的教學(xué)資源。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，這些優(yōu)勢并沒有得到很好的發(fā)揮，尤其是幫助學(xué)生理解所學(xué)知識方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多處于沒有變化階段，并沒有得到提升。其原因主要是由于，多媒體教學(xué)中多媒體的使用不到位。同時，調(diào)查結(jié)果也表明：課堂上學(xué)生關(guān)注的重點是教師的語言形態(tài)和多媒體課件；要保證教學(xué)有效性，教師素質(zhì)和多媒體課件的設(shè)計占據(jù)首要地位。

（2）高中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，多媒體在實驗教學(xué)中應(yīng)用仍有很大空白。實驗作為生物教學(xué)的重要部分，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力、激發(fā)求知欲和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。因此高中生物教學(xué)中實驗操作尤為重要。針對這一情況，一方面要求學(xué)校增加生物實驗課程，另一方面要求教師加強多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)不同，多媒體教學(xué)的有效性也不同。首先要了解學(xué)生，區(qū)分層次；其次課堂上將知識問題化，并把問題劃分為復(fù)述型—概括型—解釋型—應(yīng)用型—提升型，根據(jù)學(xué)生層次選擇問題；再者課堂和課后練習(xí)及作業(yè)分層安排，選擇合理教學(xué)評價方式。將基礎(chǔ)差的學(xué)生適應(yīng)能力不強，對于他們教師要更注重提高其學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，做好對這些學(xué)生的引導(dǎo)，同時學(xué)生之間也要加強交流，共享學(xué)習(xí)方法和策略，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生可以向基礎(chǔ)好的學(xué)生請教不僅方便，而且可以幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

二、高中生物多媒體教學(xué)有效性的提升措施

鑒于以上高中生物多媒體教學(xué)有效性受到種種問題困擾的現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)該盡快采取有針對性的措施來提升高中生物多媒體教學(xué)的有效性。

1.充分意識到多媒體只是教學(xué)的輔助性手段

高中生物多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該避免現(xiàn)有生物教師的認識誤區(qū)，而是讓生物教師充分認識到，多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中更多的只是一種輔助性的教學(xué)手段，它并不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位與作用。那么，這就要求高中生物教師在進行生物課程教學(xué)的時候，要有機融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是針對生物課程中的重點和難點的教學(xué)內(nèi)容，高中生物教師仍然應(yīng)該采用傳統(tǒng)的板書與口頭講解的方式來進行教學(xué)。除此以外，高中生物教師可以運用多媒體課件來向?qū)W生呈現(xiàn)一些教學(xué)內(nèi)容，并通過多媒體教學(xué)課件來對生物課程的教學(xué)內(nèi)容進行深入的設(shè)計和加工，要讓整個高中生物課堂變得生動活潑，要增強教師講解與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之間的互動性，這對于學(xué)生在生物課堂上個人情感與個人認識的發(fā)展有著較大的推動性作用。在這樣的教學(xué)背景下，多媒體只是一種輔助性的教學(xué)手段，高中生物課堂中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體所在，教師只是起到一定的引導(dǎo)性與指導(dǎo)性作用，從而讓不同層次的學(xué)生接受不同程度的生物知識內(nèi)容，真正可以做到高中生物教學(xué)過程中的因材施教，做好基于傳統(tǒng)教學(xué)模式上的多媒體生物課程教學(xué)。

2.借助多媒體，積極地進行個別化自主學(xué)習(xí)

由于科技技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件不斷地得到改善。一些學(xué)校已經(jīng)建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)也充分地建立起了教育教學(xué)的資源。這些資源有教師的教學(xué)課件，教學(xué)電子教材等，這些都是很好的教學(xué)資源，完全可以將這些資源向?qū)W生開放。讓學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)里，下載他們學(xué)習(xí)中所需要的一些學(xué)習(xí)資源。這樣就可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，進行個體的自主化的學(xué)習(xí)。這樣一來，由于學(xué)生在個體學(xué)習(xí)中不斷完善了自我，進而促進課堂教學(xué)的教學(xué)效率。同時，學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以強化。

3.需要對生物教學(xué)給予重視

生物這門學(xué)科，在社會的發(fā)展中有著很重要的角色，要想促使生物科學(xué)的不斷發(fā)展，這就要求在生物教學(xué)的各個階段需要重視。就目前來說，生物教學(xué)科目還沒有得到的應(yīng)用的重視。畢竟生物在高考中所占的分數(shù)并不多，這就決定了教育部門甚至教師對高中生物教學(xué)的不重視。所以，教育部門一定要將自己的監(jiān)督功能發(fā)揮出來，保證生物授課的課時。同時，再加上生物文化知識在知識更新中有比較快，教育部門有必要對在崗的教師給予有計劃有規(guī)模地進行培訓(xùn)，在教師方面，積極地促進教師工作熱情、工作態(tài)度、教學(xué)能力的提高。由于高中生物在高考中的分數(shù)與其他科目相比，其比重不高，一些學(xué)校就淡化了對高中生物，只是抓語文、數(shù)學(xué)等一些主要的科目。將一些教學(xué)資源給予了重要科目，即多媒體只是充分地保證主要的科目，顯然不利于高中生物教學(xué)的。我們必須要從根本上對高中生物給予重視。為學(xué)生盡可能提供好的教學(xué)條件，而具備實驗條件的學(xué)校，應(yīng)該積極地合理地安排實驗課程，充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行教學(xué)。

總之，高中生物多媒體教學(xué)的有效性的切實提高，離不開傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)性作用。但是，更多的則在于高中生物教學(xué)過程中，應(yīng)該真正做到對生物教學(xué)的重視，保障生物課程的教學(xué)課時與質(zhì)量，提高文理科學(xué)生對于高中生物課程的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體課件為生物教學(xué)提供豐富全面的資料信息，選擇合適的教學(xué)模式。同時也要注意避免過于依賴多媒體教學(xué)的問題，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避開其劣勢，合理利用多媒體教學(xué)手段來輔助高中生物教學(xué)，從而切實增強其教學(xué)效果。

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