“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

劉慶倫++馮嫦

摘 要：該文主要對(duì)我國(guó)目前制造業(yè)現(xiàn)狀分析，針對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，在分析我國(guó)現(xiàn)階段高職教育人才培養(yǎng)面臨問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下產(chǎn)學(xué)研融合，對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的調(diào)整與構(gòu)建提出了思路，并依據(jù)職業(yè)崗位重構(gòu)了課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 機(jī)電一體化 專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0205-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)對(duì)制造企業(yè)密集地區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才要求的變化存在明顯的差異[1]。要想發(fā)展我國(guó)制造業(yè)，最重要的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，該文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建展開探索與分析。

1 我國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)制造業(yè)在改革開發(fā)后得到了迅猛的發(fā)展，目前已經(jīng)是全球機(jī)械加工最大的基地，但是隨之而來的問題也凸顯出來[2]。相關(guān)調(diào)查指出，我國(guó)制造產(chǎn)量占據(jù)全球總產(chǎn)量的40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家，但是我國(guó)自主生產(chǎn)的品牌卻在全球所占比重僅為2.9%，這說明我國(guó)制造業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈的中低階段，缺乏核心制造技術(shù)，仍停留在初級(jí)的代加工層面中，我國(guó)制造業(yè)缺少擁有核心技術(shù)的自主開發(fā)品牌，產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并且還存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)、創(chuàng)新能力較弱、信息化水平較低等問題[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國(guó)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自身的戰(zhàn)略目標(biāo)，提高我國(guó)制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)我國(guó)戰(zhàn)略部署來看，為了把握住這一機(jī)遇，各級(jí)政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠條件和戰(zhàn)略決策，鼓勵(lì)我國(guó)制造企業(yè)自主研發(fā)新型產(chǎn)品、提高生產(chǎn)技術(shù)、加強(qiáng)自主品牌的研發(fā)，這些條件和決策的推出為我國(guó)制造業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了發(fā)展方向和前提條件[4]。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，為我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)支持。這種轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：制造服務(wù)化、定制個(gè)性化、組織分散化以及制造資源云端化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代中，傳統(tǒng)制造業(yè)決策方式、服務(wù)模式以及經(jīng)營(yíng)模式都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)隨著數(shù)字技術(shù)以及制造技術(shù)的不斷發(fā)展，用戶需求的個(gè)性化不斷提升，為了滿足的個(gè)性化需求，制造企業(yè)需要從傳統(tǒng)的大規(guī)模、統(tǒng)一化制造轉(zhuǎn)變?yōu)樾∫?guī)模、個(gè)性化制造。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)機(jī)電一體化人才要求的變化

在智能化水平較高的生產(chǎn)企業(yè)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是該企業(yè)的核心元素，其對(duì)于計(jì)算機(jī)操作水平以及編程軟件應(yīng)用能力的要求較高，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助軟件在生產(chǎn)設(shè)計(jì)中的要求也不斷提升。在智能化水平較高的制造企業(yè)中，企業(yè)多重視人才的專業(yè)能力，更注重高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)軟件編程能力將會(huì)成為我國(guó)制造業(yè)人才的普遍要求，同時(shí)對(duì)于生產(chǎn)制造信息化管理的要求也會(huì)不斷提升。就我國(guó)制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析，由于生產(chǎn)管理的需求增大，相應(yīng)的人才需求也會(huì)增大；但是由于數(shù)字控制體系以及仿真平臺(tái)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)車間的自動(dòng)化、智能化管理[5]。這些企業(yè)對(duì)于人才的機(jī)械操作、電氣控制等方面的要求較高，例如CAD制圖、電工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及PLC技術(shù)的操作等。在自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)中，對(duì)人才的核心要求就是基于PLC控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)控、自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)的安裝與調(diào)控、數(shù)控系統(tǒng)的安裝與調(diào)控、C語言程序設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)絡(luò)控制以及現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等成為人才必須掌握的技能。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建對(duì)策

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)主要是圍繞機(jī)械設(shè)備操作、安裝、調(diào)試、維修、養(yǎng)護(hù)、改造及管理等方面的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能操作。在新時(shí)代背景下，要把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)專業(yè)人員的要求，結(jié)合國(guó)家教育改革的要求和思路，構(gòu)建高職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系。

3.1 重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職教育是以能力為培養(yǎng)核心，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)型人才，因此在發(fā)展過程中要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)具有較好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源。機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建需要結(jié)合市場(chǎng)的需求進(jìn)行思考。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，機(jī)械生產(chǎn)、制造加工等行業(yè)已經(jīng)向自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)模式發(fā)展，需要與制造企業(yè)的需求相對(duì)接，促進(jìn)科學(xué)研究、制造以及生產(chǎn)模式的改變。學(xué)校要將重視現(xiàn)代化生產(chǎn)、企業(yè)供應(yīng)鏈、模板化設(shè)計(jì)、流程改造、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、庫房管理以及設(shè)備管理等方面的內(nèi)容教學(xué)，將3D打印技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行講解，注重個(gè)性化設(shè)計(jì)，將企業(yè)業(yè)務(wù)流程作為教學(xué)講解的內(nèi)容進(jìn)行介紹，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)制造業(yè)發(fā)展的響應(yīng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職機(jī)電一體化課程建設(shè)需要積極提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建專業(yè)化教學(xué)體系

在構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程的過程中，要突破傳統(tǒng)學(xué)科的限制，將簡(jiǎn)單的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系，在充分考慮市場(chǎng)需求，并結(jié)合行業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的要求，并對(duì)工作中需要的各項(xiàng)能力進(jìn)行分析，確定學(xué)生需要具備的專業(yè)素質(zhì)，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)要求，構(gòu)建專業(yè)化教學(xué)體系，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程安排需要以實(shí)際工作和實(shí)際生產(chǎn)操作為內(nèi)容，以獨(dú)立工作能力為培養(yǎng)中心，理論知識(shí)的選取需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展來選擇，并結(jié)合資格證書考試范圍以及相關(guān)技能的要求，將教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握良好的實(shí)踐能力，從而解決學(xué)生的就業(yè)問題。

3.3 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生在校期間內(nèi)部分時(shí)間上課，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)合實(shí)際，能夠提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，同時(shí)有助于提高學(xué)生的專業(yè)水平。在教學(xué)組織過程中需要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，將企業(yè)工作內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，實(shí)行工學(xué)結(jié)合制度，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠提高自身的專業(yè)技能，同時(shí)能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)，能夠逐步形成良好的獨(dú)立工作能力，進(jìn)而適應(yīng)工作，提高自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.4 重視教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平提升

通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和引進(jìn)企業(yè)管理人才，提高教學(xué)、實(shí)踐等方面的能力，構(gòu)建高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。確保教師素質(zhì)和科研能力，健全教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師考核和績(jī)效管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)教育團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員為教師，并且讓教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的方式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)技能和水平，同時(shí)讓企業(yè)參與專業(yè)課程開發(fā)，學(xué)校也可以通過積極與企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，雙方互幫互助，達(dá)到共贏目標(biāo)。

4 結(jié)語

總而言之，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展自動(dòng)化、智能化、信息化道路，深入改革，加強(qiáng)行業(yè)結(jié)構(gòu)影響下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)機(jī)電一體化人才要求的變化，重新構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的對(duì)策，勢(shì)在必行。

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