虛擬仿真技術(shù)在《裝飾施工技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

秦嶺

摘要：裝飾施工技術(shù)是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受各種條件的限制，學(xué)生不能很好的掌握裝飾工程施工流程和特點(diǎn)，因此將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到裝飾施工技術(shù)的教學(xué)與實(shí)踐中，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，有效地保證了裝飾施工技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

Abstract： Decorative construction technology is the core of professional courses in decorative art design. It has rich content and strong practicality. The traditional teaching methods are limited by various conditions， students can not master the construction process and characteristics of decoration engineering. So the virtual simulation technology is applied to the teaching and practice of decoration construction technology. It effectively solves the deficiency of traditional teaching methods， improves the students' learning effectiveness and efficiency， cultivates the students' ability of innovation and practice and effectively guarantees the curriculum teaching quality of the decoration construction technology.

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；裝飾施工技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

Key words： virtual simulation；decoration construction technology；teaching application

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）13-0211-02

0 引言

近幾年，虛擬仿真作為一種新型媒介，已廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。目前很多高職院校都在探索研究將虛擬仿真技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有效的相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，國家教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真技術(shù)已在城市規(guī)劃、機(jī)械工程、旅游等多個(gè)專業(yè)教學(xué)上開始應(yīng)用于實(shí)踐，并取得一定成效，但在建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還在初級(jí)的探索階段。本文以裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為研究對象，將傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬仿真教學(xué)相融合，以解決《裝飾施工技術(shù)》課程施工工藝?yán)碚摻虒W(xué)枯燥、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新慢，校外實(shí)訓(xùn)基地受工期影響、存在安全隱患等問題，以此提高該專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化水平，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

1 《裝飾施工技術(shù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始的《裝飾施工技術(shù)》課程，多采用傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀相結(jié)合的教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式因理論教學(xué)單一化、外出參觀存在危險(xiǎn)性、交通安全因素等限制，并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生興趣難以持久

《裝飾施工技術(shù)》課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，具有涉及面廣、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，但教師往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如對照施工圖、節(jié)點(diǎn)詳圖進(jìn)行講解，而學(xué)生缺少對圖紙的理解能力和對三維空間想象能力，導(dǎo)致學(xué)生很難理解現(xiàn)場施工的全過程，學(xué)習(xí)起來難度較大，久而久之對本門課失去了學(xué)習(xí)興趣。

1.2 實(shí)踐課程安排不方便

教師授課一般按教學(xué)大綱制定的進(jìn)度完成，校外實(shí)訓(xùn)場地施工進(jìn)程和教學(xué)時(shí)間相沖突，常常出現(xiàn)工期和上課時(shí)間無法同步的情況。裝飾施工工藝流程講究完整性和連續(xù)性，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間到施工現(xiàn)場將整個(gè)施工流程完整學(xué)習(xí)，只能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排接受片段學(xué)習(xí)，無法感受施工全過程，對施工工藝還停留在了解層面。其次，校外實(shí)訓(xùn)場地接待學(xué)生觀摩人數(shù)非要有限，如家裝工程現(xiàn)場場地較小，沒有辦法接待50人次的教學(xué)班，而且施工現(xiàn)場存在不定的完全隱患，學(xué)生工程現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)不足和安全意識(shí)的相對薄弱，出于學(xué)生安全考慮，很多工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不愿意接待學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

1.3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求較高

現(xiàn)在目前高職院校都大投入的建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多建立材料實(shí)訓(xùn)室和構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，對于施工實(shí)訓(xùn)室的建立多是購買一些常用裝飾施工機(jī)具和設(shè)備，但由于建筑材料日新月異，裝飾機(jī)具和設(shè)備也要隨著更新淘汰，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)有限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備往往跟不上技術(shù)發(fā)展，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不能發(fā)揮很好的作用。

2 虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)中的必要性

在高職院?！堆b飾施工技術(shù)》教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中均明確規(guī)定，教師在講授該門課程時(shí)必須突出講解建筑裝飾施工中各項(xiàng)目的施工工藝流程，使學(xué)生掌握各項(xiàng)目的施工工藝和操作技術(shù)，并具備建筑裝飾施工項(xiàng)目的施工操作能力和施工管理的能力。其中裝飾施工分部工程包括拆除工程、水電安裝工程、面墻裝飾工程、門窗裝飾工程、頂棚裝飾工程、樓地面裝飾工程、玻璃裝飾工程、隔墻與隔斷裝飾工程等。這些分部工程中大部分在課堂教學(xué)中是無法現(xiàn)場操作和演示講解的，去現(xiàn)場工地觀摩有受諸多因素的限制，但施工技術(shù)的掌握作為該課程的重要組成部分，因此我們可以運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)在很大程度緩解和解決以上問題。運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造虛擬環(huán)境來模擬各種真實(shí)施工環(huán)境，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)在相應(yīng)仿真環(huán)境中進(jìn)行裝飾施工模擬操作，在練習(xí)中掌握了施工工藝操作技術(shù)，而且提高了技能實(shí)踐的質(zhì)量和安全。