淺談如何提高高中歷史教學(xué)水平

羅正連

【摘 要】在新課改的背景下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不符合現(xiàn)代的教學(xué)理念。對(duì)于歷史教師們來(lái)說(shuō)，如何積極投入到這場(chǎng)新課改運(yùn)動(dòng)中去，提高歷史教學(xué)水平也將是教師們必須面對(duì)的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)水平 措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.076

歷史是已經(jīng)成為事實(shí)的過(guò)去事件，歷史和現(xiàn)實(shí)以及未來(lái)有著密不可分的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)歷史的分析必然會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新課改和素質(zhì)教育改革的大背景下，歷史學(xué)科的教材具有非常大的變化，包括歷史學(xué)科教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想的發(fā)展以及教師素養(yǎng)要求的提高，高考中占據(jù)比例的提升等方面。在這種復(fù)雜的背景下，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中歷史教學(xué)方法的研究，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，不斷探究有效的教學(xué)方式，以適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好的提高學(xué)生的歷史水平。

隨著國(guó)家新的教育發(fā)展規(guī)劃的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育在整個(gè)教學(xué)工作中的地位將更加受重視，歷史作為一門培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提高有著極為重要的作用?！耙允窞殍b”，教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中通過(guò)與學(xué)生一起分析一些歷史事件對(duì)社會(huì)所帶來(lái)的影響，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

在高中新課程歷史教學(xué)的實(shí)踐中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：課堂容量與課時(shí)有限的矛盾，歷史教材的模塊式編寫方式，造成歷史學(xué)科知識(shí)碎片化，教師們?cè)跉v史教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差等幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了歷史教學(xué)水平的提高。我們都知道，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要把歷史教學(xué)分為教與學(xué)兩個(gè)方面，試想，如果一位歷史老師的教學(xué)水平很高，但是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)沒(méi)有興趣，不愿意學(xué)，就不能很好的達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是：如何提高老師的歷史教學(xué)水平。這對(duì)這些問(wèn)題，筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍——讓學(xué)生發(fā)揮作用

素質(zhì)教育改革下，教師教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。良好的教學(xué)氛圍對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，進(jìn)而，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有十分重要的作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用至為關(guān)鍵。為適應(yīng)新課改的大綱要求，教師們要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，由簡(jiǎn)單的教書(shū)匠變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和課程資源的開(kāi)發(fā)。者為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師們就得不斷研討適合學(xué)生的教學(xué)方法。如，教師們的課堂語(yǔ)言要風(fēng)趣、幽默，態(tài)度要和藹可親，甚至有時(shí)候可以采用適當(dāng)夸張的動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生們的注意力，認(rèn)真細(xì)心的對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生能夠進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的欲望，更能積極主動(dòng)地去參與、思考，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，更好的發(fā)揮他們的主體作用。我們都知道，課堂是歷史教學(xué)活動(dòng)的主陣地，面對(duì)主要陣地，歷史教師要注重每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)活動(dòng)的安排、過(guò)程的實(shí)施、歷史知識(shí)的拓展、問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流、讓學(xué)生思維多樣、體驗(yàn)有效，相信在這樣的教學(xué)環(huán)境下，一定可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課前充分備課，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q教材的重難點(diǎn)

我們都知道，只要做了充足的準(zhǔn)備，很多事情都會(huì)迎刃而解。教師們?cè)谑谡n前，一定要做好課前準(zhǔn)備。首先要鉆研教材，課前一定要對(duì)教材通讀一遍，明確教材的編排意圖和要求，把握重難點(diǎn)，理解教材寫了些什么內(nèi)容？寫這些內(nèi)容的原因和目的是什么？然后把教材上的內(nèi)容變成教師授課的要點(diǎn)。教師們?cè)谧屑?xì)分析研究教科書(shū)之后，就可以在歷史課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充課本外的史料，既可以增加學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，又可以開(kāi)闊學(xué)生們的視野，學(xué)到更多知識(shí)。教師們可以采用多種方式，如錄像、投影儀等器具的使用，提供給學(xué)生們各種圖畫(huà)、文字、視頻等材料。讓學(xué)生們更多的了解歷史資料，更好的拓展學(xué)生的視野和眼界，促進(jìn)他們對(duì)歷史的深入研究和學(xué)習(xí)。還要選擇重點(diǎn)、確定難點(diǎn)，一堂課的時(shí)間有限，要想把全部知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解完，有點(diǎn)不可能，所以教師們要事先選定重點(diǎn)內(nèi)容，課前仔細(xì)研讀教材，找出這一節(jié)課的重點(diǎn)，以便在教學(xué)過(guò)程中有重點(diǎn)的講解知識(shí)。如講到文化模塊的李白和杜甫的詩(shī)的區(qū)別時(shí)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上學(xué)生們大都已經(jīng)學(xué)過(guò)他們的詩(shī)的具體內(nèi)容了，教師們就可以略講詩(shī)的內(nèi)容與含義，可以把重點(diǎn)放在區(qū)分詩(shī)歌的特點(diǎn)和背景上。教師們也要明確難點(diǎn)，難理解、難解答、不易接受的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生們所謂的難點(diǎn)。面對(duì)難點(diǎn)，教師們需要用合理的方法去講解，以便更容易讓學(xué)生理解記憶，教師們還需不斷研討教學(xué)方法，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師們要注重小結(jié)，形成知識(shí)體系

在教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)點(diǎn)都講解了，學(xué)生生們也聽(tīng)懂了，但是面對(duì)復(fù)雜、記憶力要求很高的歷史學(xué)科，教師們還需要進(jìn)行課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那便是復(fù)習(xí)小結(jié)。一節(jié)課中有沒(méi)有小結(jié)極其重要，小結(jié)對(duì)于深入理解知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系有重要作用。在小結(jié)中，學(xué)生們既可以復(fù)習(xí)歸納本節(jié)所講核心內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以形成清晰的知識(shí)體系，方便學(xué)生們記憶。如講完第一次世界大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)時(shí)，可歸納為戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)、會(huì)議、轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役的次數(shù)，還可以總結(jié)出投降的國(guó)家等。這樣，學(xué)生不僅知識(shí)點(diǎn)記憶牢固，而且知道本節(jié)的重點(diǎn)所在，以便課下更好的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史極其關(guān)鍵。試想，如果教師們不進(jìn)行課后小結(jié)，認(rèn)為講完了這節(jié)課的內(nèi)容就完成了自己的任務(wù)，那么肯定有一部分學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有清晰的脈絡(luò)和體系，會(huì)感到知識(shí)點(diǎn)很混雜，由于對(duì)課堂上講的知識(shí)沒(méi)搞懂，也就沒(méi)有興趣去記憶知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，勢(shì)必不利于教學(xué)水平的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需教師和學(xué)生們共同努力，教師們?cè)诮虒W(xué)方法和模式上還要不斷進(jìn)行探討和研究，以便研究出更好的教學(xué)方法，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，迎合新課改的要求，進(jìn)一步推動(dòng)歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的改革，從而有效高效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。