淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析

廖寧

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，教師的教學(xué)方式非常重要。在教學(xué)中，教師的教學(xué)策略是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)中教師應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.072

有效教學(xué)就是讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的講課后，學(xué)生都有一定的提高。教師也可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。有效教學(xué)的展開(kāi)，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著科技時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在當(dāng)下的信息時(shí)代，以往的陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，國(guó)家進(jìn)行了教育改革。在課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)變成了改革熱點(diǎn)，得到了國(guó)家的重視。數(shù)學(xué)有效的教學(xué)目的是教師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生理解了教材內(nèi)容等，這樣就可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。那么，如何提高數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)呢？

一、有效教學(xué)的意義

有效教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是未來(lái)教育發(fā)展的關(guān)鍵。隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了一定的沖擊，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須做出新的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)效率。只有進(jìn)行有效教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)才能快速健康地發(fā)展，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中充滿興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并且，在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，只有進(jìn)行有效教學(xué)才能跟上發(fā)展的步驟，才能符合國(guó)家對(duì)教育的要求。

許多教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多時(shí)候都沒(méi)有把教學(xué)質(zhì)量提上去。如果進(jìn)行有效教學(xué)的話，學(xué)生就能夠充滿激情，在課堂中積極回答問(wèn)題，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣教師也可以讓教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、有效教學(xué)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，這一定能夠吸引學(xué)生的注意力。比如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以把生活中的圓形物體列舉給學(xué)生，籃球、足球、乒乓球、硬幣、車輪等，這些都是學(xué)生常見(jiàn)的，用這些生活中常見(jiàn)的圓形事物來(lái)認(rèn)識(shí)圓形，再讓學(xué)生把圓形和正方形相比較，看看它們有什么不同，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們就會(huì)感到數(shù)學(xué)是和自己的生活相聯(lián)系著的，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較有興趣了。

（二）對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師要正確處理，認(rèn)真對(duì)待

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生和教師的互動(dòng)過(guò)程，只有教師和學(xué)生都參與到了教學(xué)中來(lái)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的相互交流和溝通是非常關(guān)鍵的。教師的責(zé)任是把教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是把教材中的知識(shí)學(xué)懂，理解透徹，在這個(gè)過(guò)程中教師的問(wèn)題是學(xué)生理解知識(shí)的關(guān)鍵，如果學(xué)生能夠把教師所有的問(wèn)題都理解好，那么他們對(duì)教材的理解肯定是非常深入的。當(dāng)學(xué)生遇到各種各種的問(wèn)題后，教師能夠妥善處理解決學(xué)生的問(wèn)題才能提高學(xué)生的解題能力和解題能力，并且這樣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助。教師一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)為他們排憂解難，讓學(xué)生和自己的關(guān)系更加融洽和諧，使學(xué)生在課堂上有效的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

小學(xué)生的想象力非常的豐富，經(jīng)常會(huì)提出讓教師無(wú)法理解的問(wèn)題，讓人匪夷所思，他們的思維也是非常不集中的、很分散，對(duì)這些稀奇古怪的問(wèn)題往往沒(méi)有正確的答案，那么教師應(yīng)該如何處理這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為如果教師在遇到這種問(wèn)題時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完，然后用正確的方式引導(dǎo)他們向正確的方向思考。當(dāng)我在教學(xué)中遇到這樣的問(wèn)題后，我一般都會(huì)微笑著聽(tīng)學(xué)生講完他們的問(wèn)題，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的疑問(wèn)？然后再慢慢的引導(dǎo)他們往正確的方向思考。通過(guò)這樣的方式，就能很好的保護(hù)小學(xué)生的想象力，而不會(huì)扼殺小學(xué)生的創(chuàng)造力，還能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極表達(dá)自己的想法。不管是用哪種方式處理問(wèn)題都是要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，他們的問(wèn)題往往和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多大的聯(lián)系，但我們也不能直接忽略到他們的問(wèn)題，忽視他們的問(wèn)題，而要找到正確的方式解決問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）給學(xué)生留下自習(xí)的空間，不要滿堂講課

如果整堂課都在講解知識(shí)的話，那么絕大部分就會(huì)覺(jué)得這堂課是非常的枯燥的，產(chǎn)生厭煩情緒。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師在每堂課中應(yīng)該留下一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自習(xí)，讓他們回顧本堂課所講的內(nèi)容。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解得差不多的時(shí)候，教師就可以提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，給學(xué)生自由想象的時(shí)間，這樣就可以提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，還可以緩解數(shù)學(xué)課的枯燥的氛圍。

（四）掌握正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這一門的教學(xué)少不了概念、法則、公式等講解，這些都是最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生掌握，同時(shí)，這一部分的知識(shí)比較枯燥無(wú)味，學(xué)生往往不感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)動(dòng)力也不足。如果教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的話，就無(wú)法讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師首先要做的是要明確數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，這就是數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，另外教師一定要深入挖掘教材知識(shí)，把教學(xué)方法深入融入到教材知識(shí)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過(guò)程中中就逐漸掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

提高成績(jī)是教師教學(xué)的目的之一，這固然很重要，但更重要的是教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“學(xué)”，才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，教師在教學(xué)中傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要。例如：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方法，讓自己的教學(xué)更加有效果，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，他們就會(huì)把自己已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，利用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，還能轉(zhuǎn)換自己的思維，慢慢的形成數(shù)學(xué)思維。

在新課程改革的要求下，教師必須要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)思維，滿足新課改的要求，進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取正確的教學(xué)手段，把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，還要不斷探索新的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要具有創(chuàng)新意識(shí)，探究精神，多實(shí)踐多思考，把其他優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。