簡(jiǎn)析如何引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)

李仕忠

【摘 要】地圖與地理學(xué)科有著密切的聯(lián)系，初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，使地圖更好的輔助學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理 初中學(xué)生 地圖 地圖學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.057

初中階段的學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)如何更加有效的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)還沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)，如何使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段地理學(xué)科地圖學(xué)習(xí)，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。本人作為一名初中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的方法與技巧，在此與大家分享，希望對(duì)引導(dǎo)初中學(xué)生更加有效的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖學(xué)習(xí)的重要性

初中地理教師在引導(dǎo)初中學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本人認(rèn)為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立正確的地圖學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生更加有效的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)習(xí)，因此對(duì)如何進(jìn)行地理學(xué)習(xí)還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，尤其地圖作為地理學(xué)科一個(gè)重要且具有一定學(xué)習(xí)難度的板塊，學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于沒(méi)有樹(shù)立正確的地圖學(xué)習(xí)理念，也沒(méi)有意識(shí)到地圖對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)之初，就沒(méi)有對(duì)地圖學(xué)習(xí)引起重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在地圖板塊出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲區(qū)，對(duì)學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。可見(jiàn)教師在教學(xué)的過(guò)程中首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖學(xué)習(xí)的重要性具有重要意義。

二、地圖的講解與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)

地圖雖然僅僅是地理學(xué)科的一個(gè)知識(shí)板塊，但是卻在學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)圖的過(guò)程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名初中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)中也在積極歸納總結(jié)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖講解的方法與技巧，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該將地圖的講解與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)，這樣一方面能夠通過(guò)地圖使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)；另一方面，也能夠使學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)更好的理解地圖的含義。有些教師在教學(xué)的過(guò)程中，不注重將地理知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖結(jié)合起來(lái)，這樣教師在對(duì)學(xué)生講解一些與地圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，同時(shí)，教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形講解，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)較為抽象，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。只有將知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖有效結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生的識(shí)圖能力得到有效提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考

初中地理教師在引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行識(shí)圖的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方法的多樣化，這樣才能收到良好的引導(dǎo)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是腦力勞動(dòng)過(guò)程，而思考無(wú)疑在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。思考在學(xué)生地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)揮著十分重要的作用，有些學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于不善思考，而導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本人在實(shí)際的地圖教學(xué)中就十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：掌握中國(guó)各個(gè)省份在地圖上的特征，就是初中學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而面對(duì)眾多的省份，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)省份的特征進(jìn)行思考，那么，學(xué)生記憶起來(lái)就十分困難。反之，如果教師引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)省份的特征進(jìn)行思考，找出區(qū)別，那么，學(xué)生在記憶的過(guò)程中就會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。

四、地圖教學(xué)要注重循序漸進(jìn)

為了幫助初中學(xué)生更好的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則就是循序漸進(jìn)。學(xué)生從初步學(xué)習(xí)地圖到掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧需要一個(gè)過(guò)程，而有些地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，在教學(xué)的過(guò)程中操之過(guò)急，提出超越學(xué)生能力范圍的要求，不僅難以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的目的，反而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到更多的困難，使學(xué)生面對(duì)更大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在心理上對(duì)地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生掌握較為簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中循序漸進(jìn)，逐步使學(xué)生掌握難度較大的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的識(shí)圖能力不僅能夠得到有效提升，而且學(xué)生也學(xué)的十分輕松，對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，教師不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，如果能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，初中階段的地理地圖教學(xué)也是如此，如果教師能夠采取有效措施使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，將收到更好的教學(xué)效果。為了有效激發(fā)初中學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能將更多的時(shí)間與精力用于地圖學(xué)習(xí)，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本人在實(shí)際的地圖教學(xué)過(guò)程中，就注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣呢？本人通常通過(guò)提升學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)成就感的方法培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣。例如：本人讓學(xué)生掌握一些圖形，學(xué)生能夠有效掌握，并能夠結(jié)合地圖解決一些實(shí)際的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了極大的樂(lè)趣，自然學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)積極性就越來(lái)越高。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖應(yīng)用能力

初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，很重要的一個(gè)目的就是提升學(xué)生對(duì)地圖的應(yīng)用能力，一方面能夠通過(guò)對(duì)地圖的應(yīng)用使學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)點(diǎn)；另一方面，能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖的應(yīng)用，使學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。而目前初中學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一個(gè)問(wèn)題就是應(yīng)用能力不強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)地圖學(xué)生不知所云，即使指導(dǎo)地圖所表達(dá)的含義，也不知道該如何應(yīng)用。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的實(shí)際應(yīng)用能力。為了提升學(xué)生對(duì)地圖的實(shí)際應(yīng)用能力，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖有效結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)地圖有更加深入的理解。

本文對(duì)初中學(xué)生如何有效進(jìn)行地理學(xué)科地圖學(xué)習(xí)展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師的地圖板塊教學(xué)有一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在初中階段就打下良好的識(shí)圖基礎(chǔ)。