高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索及實踐

丁亨滋

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，生活化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動中的重要組成部分，因此，不斷提高生活化教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的積極作用，指出高段小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的具體策略，以期能夠提高高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，教師主要采用講授的形式，按照教材內(nèi)容，傳授理論知識，而學(xué)生則通過記筆記的形式，學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅使得課堂教學(xué)效率較低，而且嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而在大力實行素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的積極作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

高段小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用生活實例，營造出合適的教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，在課堂教學(xué)過程中，利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)元素，講解抽象的教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的課堂參與程度，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。另外，小學(xué)生的生活閱歷有限，知識水平較低，理解能力不足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而通過開展生活化教學(xué)，營造出生活化的教學(xué)情境，直觀、生動展示抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而且，在日常生活中，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重灌輸理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，思維能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低，而在生活化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境，運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題，從而形成嚴(yán)密的邏輯思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在生活化的教學(xué)過程中，引入生活實例，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考，自主解決，可以鞏固學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、高段小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的具體策略

1.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，引入生活實例

傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)知識水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)，而數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性和實用性，在日常生活中，人們經(jīng)常會需要運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的實際情況，積極開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握抽象的數(shù)學(xué)理論知識的同時，具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以提升學(xué)生的綜合能力。在素質(zhì)教育的新形勢下，新形勢下教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，以取得良好的教學(xué)效果。

在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示生活實例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的面積公式時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示教學(xué)課件，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以展示生活中隨處可見的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形和梯形等物體，讓學(xué)生認(rèn)識和了解生活中所用到的平面圖形，并且適當(dāng)講解這些圖形的特點和作用，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，然后給出黑板的長和寬，讓學(xué)生根據(jù)計算公式計算黑板的面積，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時，在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入生活實例，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小明家與外婆家相距280公里，中秋節(jié)的時候，小明一家沿著公路開車到外婆家，如果每小時行駛40公里，早晨8點出發(fā)，請問小明一家?guī)c能夠到達(dá)外婆家？以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，適當(dāng)引入生活實例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活，并且服務(wù)于生活，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可以提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)加減法的運算時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以列舉生活事例，鍛煉學(xué)生的計算能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，王華家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽以及王華5口人，一天王華過生日，媽媽給王華買了一個蛋糕，回到家時，媽媽用刀把蛋糕平均切成了8塊，然后，爺爺奶奶各拿走兩塊，爸爸、媽媽、王華各拿走一塊，請問剩下的蛋糕占整個蛋糕的幾分之幾？爺爺奶奶、爸爸媽媽各拿走了蛋糕的幾分之幾？另外，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，觀察同一個商店中，不同顧客的性別、年齡和消費總額，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，合理開展生活化教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果，所以，在生活化教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理引入生活實例，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇生活素材，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在加減乘除混合運算時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給出應(yīng)用題：學(xué)校食堂買了一批米，吃去129千克，而剩下的比吃去的3倍少25千克，請問學(xué)校食堂一共買了多少千克米？同時，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活化的教學(xué)素材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡吃零食、買零食的行為，讓學(xué)生統(tǒng)計、計算自己一周或者一月之內(nèi)買零食所花費的錢數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、認(rèn)知水平不同，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理引人生活實例，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

三、總結(jié)

生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時更新教育理念和教學(xué)觀念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。