淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性

李韓連

[摘要]物理是研究物質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)，對學(xué)生綜合能力的提高有著相當(dāng)重要的影響，因此，重視物理教學(xué)的地位，不斷提高物理教學(xué)的有效性，成為教育界所關(guān)注的重點。本文通過簡要分析初中物理教學(xué)中存在的問題，指出提高初中物理教學(xué)有效性的合理策略，以期能夠提高學(xué)生的物理水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中物理 問題 策略

初中物理是學(xué)生接觸物理、學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)階段，嚴(yán)重影響著學(xué)生以后物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，重視初中物理的教學(xué)地位，了解初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提高物理教學(xué)的有效性，成為初中物理教師的教學(xué)任務(wù)。

1.初中物理教學(xué)中存在的問題

1.1沒有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

目前，在備課工作中，許多初中物理教師沒有深入分析研究教學(xué)大綱和物理教材，沒有詳細(xì)了解物理教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識，從而導(dǎo)致物理教學(xué)目標(biāo)不合理。而且，在教學(xué)過程中，一些初中物理教師只關(guān)注新課改的形式，沒有充分考慮教學(xué)的具體需求，使得教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相背離，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的效果較差。

1.2過度強調(diào)情景化

在新課改深入發(fā)展的形勢下，很多初中物理教師逐漸嘗試應(yīng)用情景化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是，在實際的教學(xué)過程中，部分初中物理教師只注重教學(xué)形式，過度依賴于情境教學(xué)，使得學(xué)生對教學(xué)情境產(chǎn)生懈怠、厭倦的心理。另外，一些初中物理教師沒有根據(jù)教學(xué)的實際需求，隨意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得情境教學(xué)淪為一種形式，從而大大降低了物理教學(xué)的有效性。

1.3教學(xué)模式形式化

隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展以及科技水平的不斷提高，各式各樣先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段逐漸被應(yīng)用到教學(xué)活動中來，例如合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法以及實驗教學(xué)法等，但是，在具體的教學(xué)過程中，很多初中物理教師沒有充分理解教學(xué)方法的意義，不能有效應(yīng)用先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，進而導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力較低。

1.4忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分，但是，由于受到應(yīng)試教育的影響和學(xué)校教學(xué)條件的限制，物理實驗教學(xué)活動不能順利開展，從而導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力不強。而且，很多初中物理教師只強調(diào)理論知識，不重視實驗教學(xué)，沒有合理安排實驗課，未能給學(xué)生提供實踐的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理綜合能力較低。

2.提高初中物理教學(xué)有效性的合理策略

2.1營造融洽的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)過程是師生共同學(xué)習(xí)的一個互動過程，因此，在素質(zhì)教育的背景下，初中物理教師應(yīng)該積極構(gòu)建平等、自由的新型師生關(guān)系，努力營造融洽的課堂教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，提高物理教學(xué)的效率。在日常教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該以學(xué)生為本，詳細(xì)了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理制定教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.2注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的起始階段，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，在日常教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高物理教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動中，初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情緒，采用情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及問題教學(xué)方法等方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.3有效開展實驗教學(xué)活動

物理實驗教學(xué)可以鞏固學(xué)生的理論知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)的重要意義，根據(jù)物理教學(xué)的實際情況，合理組織實驗活動，不斷提高學(xué)生的物理水平，以提升物理教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，初中物理教師可以讓學(xué)生分別把筆放在沒有放紙的桌面和鋪上紙的桌面上滾動，引導(dǎo)學(xué)生掌握摩擦力的相關(guān)知識，以提高學(xué)生的物理水平。

2.4不斷提高自身的執(zhí)教能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，因此，初中物理教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)知識，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以提高物理教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)工作中，初中物理教師應(yīng)該積極與時俱進，及時更新教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，根據(jù)物理教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開展物理教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立完整的物理知識體系，不斷提高物理教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總而言之，提高物理教學(xué)的有效性是初中物理教師的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的必要途徑，因此，在教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高物理教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。