在小學(xué)語文課程改革中融合綜合實踐活動

黃碧剛

[摘要]新課改實施以來，綜合實踐活動課成為了獨立的一門學(xué)科，其具有實踐性和開放性的特點。綜合實踐活動與學(xué)生的社會生活和自身生活息息相關(guān)，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好綜合實踐課，讓綜合實踐課成為校園內(nèi)美麗的風(fēng)景。通過開展綜合實踐課，可以激發(fā)小學(xué)生對語文課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。因此，文章主要探討了如何在小學(xué)語文課中融合綜合實踐活動。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐活動 小學(xué)語文 融合

綜合實踐活動主要是教育中的體驗、反思和教育內(nèi)容，它與傳統(tǒng)的教育不同。其為學(xué)生提供了獨立的空間讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，學(xué)生能夠支配和主導(dǎo)整個活動，并且也可以以團(tuán)隊和自我為中心，來推動整個活動的進(jìn)行。在此過程中，學(xué)生更想獨立的完成整個活動，而不是聽取教師和同學(xué)的意見，教師對于學(xué)生來說只是一個絕對的指導(dǎo)者、旁觀者和引導(dǎo)者。在小學(xué)階段就開設(shè)綜合實踐課是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生形成獨立思考、自主創(chuàng)新、勇敢前進(jìn)的個性。

一、合理運(yùn)用教材。適當(dāng)開展綜合實踐活動

綜合實踐活動課的開設(shè)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力、勇敢進(jìn)取的精神和正確的人生觀價值觀等。在語文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是我們的生活有關(guān)，與此同時還結(jié)合了別的學(xué)科的相關(guān)知識，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，當(dāng)學(xué)生在遇到問題時，教師主要是告訴同學(xué)們這些問題的原因，而不是關(guān)心學(xué)生是否真正理解。忽略了應(yīng)該讓學(xué)生觀察大自然的和留心生活，從而也就忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，阻礙了學(xué)生思維能力的形成。綜合實踐課主要是以學(xué)生為主體，通過滿足孩子們的興趣和需要來培養(yǎng)綜合能力，因此，教師在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)開展一些綜合實踐活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上到有關(guān)環(huán)境問題的教材時，教師可以以“環(huán)境問題”為主題開展一節(jié)綜合實踐課。首先讓學(xué)生們感受到大自然的美，可以通過搜集一些全國各地大自然的美景做成相關(guān)課件；其次播放一些關(guān)于環(huán)境污染的視頻和圖片（例如：干枯的河流、荒蕪的土地、垃圾滿天飛等），在播放視頻和圖片的時候教師在一旁解讀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，也感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。最后可以組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好動手編寫環(huán)保宣傳標(biāo)語、環(huán)保小報等等，貼在班級后面的宣傳欄中，供同學(xué)們相互查閱。

二、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。融入綜合實踐活動

伴隨著新課改的深入，教師要改變原有的教學(xué)模式，通過新的教育模式來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)?shù)娜谌刖C合實踐活動課，讓學(xué)生們都積極參與到課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)語文教材中以“愛”為主題的幾篇文章，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以融入相應(yīng)的綜合實踐活動，比如以“我親愛的爸爸媽媽”為主題開展活動，爸爸媽媽是自己比較熟悉的人，孩子們肯定會有很多話要說。首先讓孩子們都寫一寫自己的爸爸媽媽是什么樣子的，然后說說為什么喜歡爸爸媽媽。給半節(jié)課左右的時間讓孩子們寫作，最后請寫得好的還有想發(fā)言的同學(xué)都上臺發(fā)言，老師對勇于發(fā)言的同學(xué)們都進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。并且在課堂結(jié)束以后讓學(xué)生把作業(yè)帶回家，給父母看看自己是怎么描述爸爸媽媽的。通過融入綜合實踐活動，把孩子們的注意力都帶回課堂，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高語文成績，也有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

三、課后作業(yè)適當(dāng)融入綜合實踐活動

綜合實踐活動作業(yè)來源于教材，卻高于教材，因而在上完相應(yīng)的教材之后，給學(xué)生們布置一些課后作業(yè)鞏固相應(yīng)的知識是非常有必要的。教師在課后可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)不要太多，難度適中，這樣能讓大部分學(xué)生都能正常完成作業(yè)。例如，在二年級下冊中，學(xué)完《愛迪生救媽媽》一文之后，就可以布置相應(yīng)的課后綜合實踐作業(yè)，作業(yè)可以這樣設(shè)置：“在學(xué)了本文之后，我們可以知道愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，是我們的偶像，他們激勵了我們要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，并且為自己的目標(biāo)刻苦奮斗。那么你們還知道其他的名人嗎？請搜集你感興趣的名人資料，并寫出相關(guān)的故事?！苯o足夠的課后時間讓學(xué)生完成作業(yè)，然后教師在課堂上讓同學(xué)們互相交流，共同分享自己搜集的資料，并把一些好的資料貼在學(xué)習(xí)園地上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)閱覽。最后進(jìn)行本次活動的小結(jié)，讓同學(xué)們知道此次活動的目的，讓同學(xué)們都以名人為學(xué)習(xí)的榜樣，激勵自己刻苦奮斗，成為有用的人才。

結(jié)束語

作為小學(xué)語文教師，首先要認(rèn)識到這門課程對語文教學(xué)的重要性，然后在教學(xué)中應(yīng)該特別注重對學(xué)生動手能力，創(chuàng)新能力等各方面綜合能力的培養(yǎng)，讓綜合實踐課成為學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一部分。綜合實踐活動課不僅可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生們的綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此需要老師高度重視。