部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的現(xiàn)狀與對策

徐艷

小學(xué)科學(xué)是一門通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程。在這種探究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的組成部分。然而農(nóng)村小學(xué)受制于各種條件限制，其教學(xué)條件與縣城學(xué)校有著天壤之別。如何讓農(nóng)村的孩子也能保質(zhì)保量地完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高其科學(xué)素養(yǎng)，是我們每個(gè)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師義不容辭之責(zé)。

一、農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

一是實(shí)驗(yàn)器材不足。農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的差距就目前來說，還是非常大的。從小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面來說，就是實(shí)驗(yàn)器材的不充分。無法做到像城市學(xué)校那樣上到哪一課時(shí)，就可以根據(jù)教師自己心中的想法來準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，生動(dòng)、驚奇，寓教于樂地完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二是專職科學(xué)教師的匱乏。農(nóng)村小學(xué)與縣城學(xué)校的另一差距，就是教師隊(duì)伍以及教師素養(yǎng)的差距。眾所周知，農(nóng)村不僅教學(xué)條件艱苦，生活條件也是無法與縣城相比的。這就造成了目前農(nóng)村教師隊(duì)伍人手不足，很多科學(xué)教師，都被安排教其他學(xué)科。很少有農(nóng)村的科學(xué)教師能專職于教科學(xué)學(xué)科。

二、農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

對于我國教育大環(huán)境的改變以及上級(jí)主管部門對農(nóng)村教學(xué)的支持，這些都是客觀因素，是我們個(gè)人無法改變的?，F(xiàn)在主要談?wù)勗诂F(xiàn)有的條件下，該如何更好地完成農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

1.教授學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

布置實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)，只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知，運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。

2.教師努力提升自己教學(xué)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)方法

教師作為課堂的絕對主體，其在教學(xué)中的地位是顯而易見的。成功的實(shí)驗(yàn)課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段之上。教師對文本讀得越多，想得越深，感悟自然就越豐富。在處理教材上，可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方法和最適合學(xué)生的內(nèi)容去完成教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，做到有的放矢。演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的過程要讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)。寓教于樂，要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子在歡聲笑語中學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該走向生活、走向自然

在教學(xué)《蠶的一生》這一課時(shí)，從淘寶上買了蠶卵，讓學(xué)生觀察蠶卵的形狀、顏色、大小，有的學(xué)生觀察得很仔細(xì)、說得很形象，我印象最深的是班級(jí)有個(gè)不善言談的小男生對我說：“老師，蠶卵看上去好瘦小像一粒粒小珍珠一樣，我好想把它帶回家喂它吃飯?！卑嗉?jí)大部分學(xué)生對蠶卵分析得都很透徹，和學(xué)生一起把蠶卵放在一個(gè)竹匾里，帶領(lǐng)學(xué)生到周邊有桑葉的地方摘取了新鮮的桑葉，用刀切成絲狀，每個(gè)組學(xué)生親自喂蠶寶寶吃桑葉，學(xué)生每天早上到校第一件事就是觀察蠶的變化并記在日記本上。在養(yǎng)蠶的過程中，學(xué)生通過觀察熟知蠶的特征、生活習(xí)性以及經(jīng)歷幾次蛻皮，知道了蠶的一生要經(jīng)過卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段，是完全變態(tài)的過程。

記得我們上小學(xué)的時(shí)候，科學(xué)學(xué)科的名稱叫《自然》，能在真正的大自然的環(huán)境里來學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)效果是課堂上無法比擬的，我們農(nóng)村的科學(xué)教師要很好地利用這一優(yōu)勢來開展自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在自然中教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察自然，感受自然，與此同時(shí)，還要告誡學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是靠個(gè)人能力就可以完成的，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要告誡學(xué)生學(xué)會(huì)相信隊(duì)友、幫助隊(duì)友，培養(yǎng)起合作意識(shí)。大部分需要做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課上，我都把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候各小組成員分工明確，每個(gè)學(xué)生都有事可做，這樣也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。

在教學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》這一課成果展示匯報(bào)的時(shí)候八個(gè)小組其中7個(gè)小組都匯報(bào)拉鏈扣是導(dǎo)體，只有第三小組匯報(bào)的拉鏈扣是絕緣體，這時(shí)我請第三小組用他們的電路檢測器來檢測他們的拉鏈扣是導(dǎo)體還是絕緣體，結(jié)果電路檢測器的小燈泡確實(shí)沒亮，這時(shí)我追問學(xué)生這是為什么呢？其中一個(gè)學(xué)生說：“老師，我知道了，他今天沒穿校服，他的拉鏈扣和我們校服上的拉鏈扣不一樣，他的拉鏈扣是塑料的，而我們的拉鏈扣是金屬的”。其他組同學(xué)恍然大悟，都認(rèn)真觀察起來自己的拉鏈扣。在科學(xué)課堂中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生去觀察探究，遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣的時(shí)候認(rèn)真專心地去探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神！

三、結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。我相信只要我們老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效！