主題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

徐文祥

[摘要]目前大部分地區(qū)在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，使用的是北京師范大學(xué)出版社出版的歷史教材，在目前教育改革的不斷深入下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新型的教育方式和教材內(nèi)容，在這樣的情況下，需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，發(fā)揮北師大新教材的實(shí)際作用，本文結(jié)合北師大版歷史教材的主要特點(diǎn)，來對(duì)主題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入的研究。

[關(guān)鍵詞]主題教學(xué)法 初中歷史教學(xué) 運(yùn)用

前言

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)當(dāng)中，由于教材內(nèi)容和教育方式的不同，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，沒有結(jié)合歷史教學(xué)的主題來進(jìn)行，只是一味地根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行理論的灌輸，在這樣的情況下，教材內(nèi)容的選擇得不到優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，而在目前北師大版歷史教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，主題教學(xué)法能夠有效地改變這一現(xiàn)狀。

1.北師大版歷史教材的特點(diǎn)

在目前的北師大版歷史材料當(dāng)中，其最大特點(diǎn)就是以學(xué)習(xí)為主題，來對(duì)新的教材體系進(jìn)行構(gòu)建，一般情況下，整個(gè)歷史教材是根據(jù)學(xué)習(xí)主題來進(jìn)行分類，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中又分為若干課時(shí)，在對(duì)學(xué)習(xí)主題的設(shè)立當(dāng)中，每個(gè)學(xué)習(xí)單元的歷史主題比較明確，并且根據(jù)歷史的學(xué)習(xí)過濾，來對(duì)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行相應(yīng)的排序，在這樣的情況下，歷史線條較為清晰，并且容易形成相應(yīng)的歷史脈絡(luò)感，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松簡(jiǎn)單。以這種形式來構(gòu)件的知識(shí)體系比較適合目前初中生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

比如在對(duì)確定社會(huì)主義制度，走上社會(huì)主義之路這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其中的課時(shí)就有著明確的分類：其中的第一課為《中華人們共和國(guó)成立》，一般情況下，初中生的認(rèn)知能力能夠?qū)@樣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的把握，學(xué)習(xí)難度較小，在這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下，接下來會(huì)對(duì)《為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)》、《新中國(guó)的內(nèi)政外交》、《社會(huì)主義制度的確立》，最后以探究課來使學(xué)生對(duì)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在這樣的過程中，歷史主題的脈絡(luò)清晰明了，各個(gè)課時(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)課時(shí)都緊緊圍繞著社會(huì)主義制度這一主題來進(jìn)行，這樣就會(huì)使學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)難度大大降低，同時(shí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行深刻把握。

2.主題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用

在新教材運(yùn)用的基礎(chǔ)上，主題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的把握歷史教學(xué)的主題，提高課堂教學(xué)的主要效果，其主要運(yùn)用策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）確定教學(xué)主題

在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，首先需要對(duì)教學(xué)的主題進(jìn)行確定，可以這樣說，課堂的教學(xué)主題是課堂的靈魂，能夠?qū)虒W(xué)的有效程度進(jìn)行判斷，在開展主題教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)教材的主要內(nèi)容和單元模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行確定，這就需要教師對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和北師大版教材的教學(xué)大綱十分熟悉，并且按照歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，來確定正確的教學(xué)主題，在這樣的情況下，只要在教學(xué)的過程中，緊緊圍繞教學(xué)的主要目標(biāo)，就能很好的完成教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，需要做到每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都需要明確而又其中的服務(wù)于教學(xué)主題。

（2）選擇教學(xué)材料

在對(duì)主題進(jìn)行確定之后，需要進(jìn)行合適的選材，來對(duì)所確定的主題進(jìn)行體現(xiàn)，在進(jìn)行主題教學(xué)的過程中，主題是課堂的靈魂，而合適的選材就是主題教學(xué)的血脈，教師在進(jìn)行選材的過程中，需要注意以下幾個(gè)部分：首先是所選的材料需要豐富并且凸顯主題，另外需要將歷史教學(xué)融人到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的發(fā)展向著多樣化的方向進(jìn)行；比如在對(duì)《中華人們共和國(guó)》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以從目前的影視作品中挑選相應(yīng)的作品來使學(xué)生進(jìn)行欣賞，其中《建國(guó)大業(yè)》就是一部比較符合當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影視作品，在這樣的情況下，可以用另外一種方式來對(duì)歷史背景進(jìn)行重現(xiàn)，學(xué)生可以更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，在這部影視作品當(dāng)中具有較多的明星，這就能夠很好地抓住學(xué)生的偶像心理，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的熱情。

（3）深化主題知識(shí)點(diǎn)

在對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行確定、對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行選擇之后，需要教師圍繞這樣的學(xué)習(xí)主題，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)點(diǎn)向更深的地方進(jìn)行拓展，在這樣的情況下，才能對(duì)教學(xué)的主題進(jìn)行深化，目前歷史教學(xué)的意義不在于使學(xué)生能夠記得歷史發(fā)展的進(jìn)程和一些重大的歷史事件，而是需要學(xué)生對(duì)歷史人員和歷史事件之間的練習(xí)進(jìn)行分析，并且以更加深遠(yuǎn)的角度來對(duì)事件發(fā)生的原因進(jìn)行探討，在這樣的情況下，學(xué)生就能夠在不知不覺中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中提高本身的政治素養(yǎng)和歷史觀念，結(jié)合歷史學(xué)習(xí)主題，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

在目前的初中歷史教學(xué)當(dāng)中，由于歷史教材和教學(xué)制度的改變，為了適應(yīng)北師大版的歷史教材，可以采用主題教學(xué)法來進(jìn)行歷史教學(xué)，通過對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行確定，根據(jù)主題進(jìn)行選材，最后對(duì)主題進(jìn)行深化，在這樣的過程中，能夠發(fā)揮出主題教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)效果。