活動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李燕

[摘要]“活動教學(xué)法”是一種寓教學(xué)與活動于一體的教學(xué)方式，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)進度兩者結(jié)合，在實際課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、有趣的活動或游戲，讓學(xué)生在參與活動的過程中能輕松掌握學(xué)習(xí)知識與技能，大大提高其學(xué)習(xí)的效率及教師本身授課的質(zhì)量。現(xiàn)如今，活動教學(xué)法被廣泛用于多個學(xué)科的教學(xué)中，且取得良好的效果。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過于注重應(yīng)試升學(xué)，多把教學(xué)重點放在語法教學(xué)上，而不注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，導(dǎo)致上課效率與質(zhì)量不高。因而，為了改變這一現(xiàn)狀，活動教學(xué)法也逐漸被用于高中英語教學(xué)。本文主要探討如何在高中英語教學(xué)中運用活動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語實際運用的能力，從而有效提升教師教學(xué)質(zhì)量與效率。

[關(guān)鍵詞]活動教學(xué)法 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

前言

隨著社會發(fā)展的飛速加快，中國與西方國家的貿(mào)易往來不斷增多，高水平的英語人才也越來越受青睞。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師由于課時安排及內(nèi)容的限制，常常出現(xiàn)趕課的現(xiàn)象，而且多把教學(xué)重點放在應(yīng)試技巧的教導(dǎo)上，這樣就不利于學(xué)生實際英語運用能力的培養(yǎng)。而活動教學(xué)法的出現(xiàn)正好給英語教學(xué)注入新的血液，該教學(xué)法可以把教學(xué)與活動（情境演示、游戲或比賽等）有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情與興趣，提高其對英語實際運用的能力，進而提升教師教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文中主要通過開展角色扮演活動、組織小組合作活動及巧用課堂自由辯論三個方面把活動教學(xué)法運用于高中英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其效果較好，可有助于學(xué)生對英語知識與技能的掌握，提高其英語實際運用的能力，提升教師授課質(zhì)量。

1.開展角色扮演活動，促學(xué)以致用

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生缺少英語實際運用的訓(xùn)練，往往出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。角色扮演是活動教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定鮮活、有趣的情境，在實際課堂上讓學(xué)生參與特定的角色開始英語演示，從而促進學(xué)生在活動中體會實際英語交談的語境、學(xué)習(xí)并掌握知識。這種自我體驗的活動讓英語學(xué)習(xí)更加情境化，學(xué)生在實際情景對話中可感受英語運用的魅力，從而鍛煉其英語實際運用的能力，達到“學(xué)以致用”的效果。

比如在The Olympic Games一課中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)采訪的情境，設(shè)計采訪者與受訪者兩個身份，然后讓以上兩個人把所學(xué)關(guān)于奧運會的相關(guān)知識用于對話中。采訪者可以就“What ale the differences between the Ancient and the Modern Olympic Games？”等問題進行采訪，受訪者就可以將課文所學(xué)知識通過英語口語表達出來。這種角色演示可促進學(xué)生英語口語的鍛煉，同時可有助于在具體情境中讓學(xué)生對本文知識進行一個回顧，達到學(xué)以致用的作用。

2.組織小組合作活動，助交流學(xué)習(xí)

高中英語課堂必不可少的另一個環(huán)節(jié)就是小組活動。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將其分到不同的學(xué)習(xí)小組中去，平時的英語課堂活動的開展就以小組為單位，讓學(xué)生通過相互討論實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同進步。小組活動探究讓每個小組成員都可以積極發(fā)表自己的意見或看法，不斷培養(yǎng)其獨立思考、自主創(chuàng)新的能力，最大化地把每個學(xué)生都帶入到整個課堂中，進而提升整個課堂授課的效率。

比如在Life in the Future一文中，教師以“Suppose you happen to meet a senior hi殳h school tYom 2020，what will you do？”為題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。小組間自由、輕松的交流課讓學(xué)生可以自主提出想法，然后對他人提出的想法進行思考。這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，還可加強學(xué)生間的交流與合作。

3.巧用課堂自由辯論，以培養(yǎng)思維

自由辯論則是另一個有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動的方法，即教師根據(jù)教學(xué)要求在實際課堂上設(shè)計一個思辨性較強的話題，讓學(xué)生圍繞這個話題開展思考并用英語組織自己的語言表達，并對他人的看法進行評價，以相互交流的方法讓學(xué)生對話題有更為全面、深入的了解與認識。辯論前準備材料、辯論中應(yīng)對對手的觀點及最后總結(jié)自我觀點的一系列過程，可有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思辨能力及表達能力。

拿Advertising一課作例子，教師可以提出“How do you like about advertising，useful or harmful？”等類似問題，讓學(xué)生課后去收集并整理好資料，然后在課堂上開展自由辯論活動，讓學(xué)生在充分表達自己觀點的同時，能夠鍛煉其應(yīng)對不同觀點時進行自我思辨的能力，從而達到培養(yǎng)其思維能力的目標(biāo)。

4.結(jié)語

“活動教學(xué)法”是一個高效的教學(xué)方式，該方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，通過開展角色扮演、小組合作及課堂自由辯論充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生英語實際運用的能力及教師授課的質(zhì)量與效率。因而，隨著新課程改革及社會的不斷發(fā)展，高中英語教師應(yīng)與時俱進，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計多樣化的課堂活動，把活動教學(xué)法巧妙運用于高中英語教學(xué)課堂，從而活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。