生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中的滲透與實(shí)施

方素娟

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國面臨著各種環(huán)境問題，使得國家對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)越來越重視。為了響應(yīng)國家的號(hào)召，學(xué)校在生態(tài)環(huán)境教育方面也引起了重視。小學(xué)生許多習(xí)慣都是要從小培養(yǎng)的，因此，培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)尤為重要。文章主要從以下幾個(gè)方面探討了生態(tài)環(huán)境教育如何在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)環(huán)境 小學(xué)語文 滲透 實(shí)施

當(dāng)前我們國家面臨著嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。生態(tài)環(huán)境的破壞，會(huì)導(dǎo)致人類生活環(huán)境的惡化，因而保護(hù)生態(tài)環(huán)境刻不容緩。目前我國主要采用滲透式的教育方法，在各個(gè)學(xué)科都融入了生態(tài)環(huán)境教育。小學(xué)語文主要是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，因而對(duì)生態(tài)教育方面起著至關(guān)重要的作用。因此教師要努力提高自身文化水平，將生環(huán)境教育有效的滲透和實(shí)施到小學(xué)語文教學(xué)中。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望

在小學(xué)語文教材中，有很多是描寫生態(tài)環(huán)境的，文章主要是通過對(duì)大自然的景物的描寫，從而呼吁人與自然和諧相處，無論是其插圖和內(nèi)容都美不勝收。因此，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用情境讓學(xué)生體驗(yàn)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然并且保護(hù)大自然的情感。例如，在學(xué)習(xí)《小池塘》一文中，首先教師可以播放相關(guān)的PPT，課件展示著這樣的一幅畫，畫中清澈見底的池塘下，呈現(xiàn)的是璀璨的星光和羽毛似的白云。在同學(xué)看完之后，教師可以這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了什么？請(qǐng)用自己的話描述一下你所看到的情景。”同學(xué)們爭先恐后的回答老師的問題：“生1說看到了美麗的池塘”；生2說看到了清澈見底的水”；“生3說看到了潔白的白云”等等。待學(xué)生回答之后教師又接著問：“在這樣的環(huán)境下，有壞人想破壞這么美的景色，你會(huì)怎么辦？”教師在這個(gè)時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道這么美麗的大自然景色，破壞了就不能看到清澈的水里游魚兒在自由自在的游泳了，以此來激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的欲望，讓學(xué)生明白要順應(yīng)自然與自然和諧相處。

2.培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

隨著城市工業(yè)化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，不但給人們的日常生活帶來了巨大的影響，而且還危害人們的身心健康。因此，要改變當(dāng)前的環(huán)境問題，就必須要培養(yǎng)人們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，全世界共同保護(hù)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來說，意識(shí)正處于形成階段，在看待問題的方式、視角方面也都在慢慢的構(gòu)建。因而這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生就特別重要，這不僅對(duì)提升學(xué)生思維能力有良好的促進(jìn)作用，而且還能幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀。教師在教學(xué)中應(yīng)該借助相關(guān)的教材，并且有意識(shí)的引導(dǎo)和深化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在《一個(gè)村莊的故事》一文中，教師可以提出問題：“剛開始村莊是什么樣子的？”、后來變成了什么樣。為什么？”首先要讓學(xué)生帶著問題去讀課文，這樣有利于教師教學(xué)的開展。待同學(xué)們閱讀完課文之后，讓學(xué)生們舉手回答，生1說：剛開始村莊是美麗的：“森林很茂盛，河水清澈見底，空氣清新，天空很藍(lán)。”生2說：“由于蓋房子、造犁，把樹都砍了，樹木變成了房子、工具、家具等，后來因?yàn)榇笥晷〈迩f被洪水卷走了。”教師在這時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，可以這樣說：“是不是因?yàn)槿祟悓?duì)大自然的破壞，導(dǎo)致了美麗的小村莊被洪水沖走？你們家的村莊也是這樣破壞大自然的環(huán)境嗎？在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們是不是應(yīng)該從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約水資源，珍惜大自然的一草一木，與大自然做朋友?！边@樣的提問和引導(dǎo)不僅有利于課堂的開展，也有利于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.深化教學(xué)改革。注重實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，敢于探索新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的接受教育，在實(shí)踐課上可以舉辦相關(guān)的集體活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。例如，在課后可以舉辦相關(guān)的清潔校園的活動(dòng)，可以分6或者8人為一組，主要負(fù)責(zé)各個(gè)區(qū)域內(nèi)的清潔，例如垃圾桶附近有垃圾的話把相關(guān)的垃圾處理掉，校園內(nèi)的果皮紙屑都要清掃干凈，在勞動(dòng)的同時(shí)，同學(xué)們也收獲到了快樂?；顒?dòng)結(jié)束后，讓想發(fā)言的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，最后老師?duì)本次實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行總結(jié)：如果每個(gè)人都不亂扔垃圾，我們的校園就還是那么的干凈美麗整潔，但是如果每個(gè)人都隨地亂扔，不愛護(hù)校園，美麗的校園就會(huì)消失不見，也會(huì)影響到我們的身心健康。因此，通過此次實(shí)踐活動(dòng)，希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

總之，生態(tài)環(huán)境的教育是當(dāng)前的一個(gè)難題，它可以體現(xiàn)在很多方面，需要教師充分利用好教材，讓生態(tài)環(huán)境教育在課堂上得到很好的開展和落實(shí)。