用多媒體技術(shù)打造魅力四射的中職語文課堂

在中職語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字、視頻、音樂等的有機(jī)結(jié)合，這樣的語文課堂不再是單調(diào)的無味的，而是活力四射的。學(xué)生在課堂上不僅可以傾聽美妙的音樂，也可以看趣味性的視頻，更重要的是，可以感受語文知識獨(dú)特的魅力。由此可見，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用將會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、中職語文教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)是比較差的，中考成績也是比較低的，有的甚至連基本的聽說讀寫能力都比較低。所以學(xué)生在進(jìn)入中職后，感覺學(xué)習(xí)語文是比較困難的，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。一些學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入中職學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)文化課是不重要的，所以，學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的不重視態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生在語文課堂上的一些不良的習(xí)慣，例如曠課、遲到等，都是中職語文課堂上常見的現(xiàn)象。如果這些不良的習(xí)慣不能得到及時的糾正，那么中職學(xué)生的語文能力是很難提高的，也會影響中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）中職語文教學(xué)缺乏實(shí)踐性

當(dāng)前的中職語文教學(xué)是缺乏實(shí)踐性的，語文教學(xué)是語文教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，提高學(xué)生的理解能力。中職語文只有體現(xiàn)它的工具性和人文性，才能成為對學(xué)生就業(yè)有利的一門學(xué)科，才能真正地為中職語文教學(xué)注入動力。語文教學(xué)缺乏了實(shí)踐性，是很難發(fā)揮語文教育在其它教育中的作用的，也會影響中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

針對當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的一系列問題，中職語文教學(xué)方式如果仍然是落后的，是很難調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的。所以中職語文教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中的價值，利用聲音和影像資料向?qū)W生展示豐富多彩的語文內(nèi)容。相信學(xué)生在豐富多彩的語文教學(xué)中是可以對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，慢慢地就能提高語文的學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)在中職語文課堂中的運(yùn)用策略

（—）運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入理解課文

中職語文教學(xué)中有一些教學(xué)難點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時感覺是比較困難的，是難以理解的。語文教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在給學(xué)生講解《雷雨》時，這篇課文中語言是具有高度的概括性的，學(xué)生在理解這些語言時感覺是比較吃力的，語文教師可以在給學(xué)生分析課文中的難點(diǎn)時，把多媒體技術(shù)和課文中的人物、主題融合在一起，這樣學(xué)生理解課文就會感覺是比較輕松的。再如，語文教師給學(xué)生講解《林黛玉進(jìn)賈府》時，如果僅僅依靠語文教師給學(xué)生分析課文，由于課文中的人物關(guān)系是比較復(fù)雜的，學(xué)生是很難理解的，語文教師可以用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后指導(dǎo)學(xué)生理解文章中的情節(jié)。語文教師通過這種潛移默化的方式，就能夠慢慢提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生就能對個性鮮明的人物，生動的情節(jié)有一個全面的把握。在學(xué)習(xí)語文中理解能力是比較重要的，學(xué)生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正地吸收語文知識中的精華。

（二）用多媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快的語文課堂。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文時，語文教師可以給學(xué)生播放和課文有關(guān)的音樂、視頻等，學(xué)生就可以傾聽唯美的音樂，觀看生動直觀的視頻，這樣是很容易調(diào)動學(xué)習(xí)語文的興趣的。

這種多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生利用自己的聽覺、視覺等理解語文知識，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生能夠從更深入的角度感受語文文化的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)《我的母親》這節(jié)時，這篇課文的主要內(nèi)容是講解母愛的，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，語文教師可以給學(xué)生播放一首關(guān)于母親的背景音樂，語文教師用音樂可以給學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文教師還可以給學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生通過聽音樂、觀察圖片，感受偉大的母愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，就可以真正了解老舍的母親是一位怎樣的母親，感受老舍對母親的崇敬與愛戴。學(xué)生在多媒體教學(xué)方式下，理解這篇課文也會思考得更加深入，很容易和作者產(chǎn)生共鳴。初中語文教材中有一些內(nèi)容是古典詩歌，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可以利用唯美的音樂吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《琵琶行》時，語文教師可以給學(xué)生配上琵琶古曲《春江花月夜》，然后語文教師再進(jìn)行有感情地朗讀，就可以把詩人遭貶謫和琵琶女的漂流淪落體現(xiàn)出來，很容易引起學(xué)生的共鳴。這些古典詩歌的韻意是比較深的，如果語文教師只是給學(xué)生枯燥的朗讀和分析，學(xué)生是感受不到這些古典詩歌的文化底蘊(yùn)的。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造遠(yuǎn)程教育平臺

在傳統(tǒng)的語文課堂上，師生間的交流是比較少的，所以學(xué)生在遇到問題時不能及時向教師反映。語文教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個遠(yuǎn)程教育平臺，建立一個QQ群。學(xué)生就可以在這個平臺上，把不理解的問題及時地和語文教師溝通。語文教師可以在群里分享一些語文的課堂課件，實(shí)現(xiàn)語文資源的共享。

這個遠(yuǎn)程教育平臺可以促進(jìn)師生之間的溝通，語文教學(xué)效率就會得到很大的提升。

結(jié)語

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是很難提高語文教學(xué)質(zhì)量的，所以在使用多媒體技術(shù)后中職語文教學(xué)質(zhì)量在不斷地提高。語文教師應(yīng)該認(rèn)識到，多媒體技術(shù)對語文教學(xué)來說只是一個輔助工具，不能夠完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，所以作為一名合格的語文教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能真正地運(yùn)用多媒體技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)。

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（李娜 江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校 223800）