淺談如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

楊會(huì)

孔子說(shuō)：“知諸，不如好諸。好諸，不如樂(lè)諸，濃厚的興趣會(huì)使人樂(lè)此不疲?！迸d趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動(dòng)中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于啟迪智慧，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以突出美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高教學(xué)效果，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在情境中感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到了情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到國(guó)旗代表國(guó)家，真切地感受、體會(huì)到它的莊嚴(yán)、神圣，從而激發(fā)起真實(shí)的愛(ài)國(guó)主義情感？在教學(xué)中可這樣處理：在教學(xué)前先播放——組影視鏡頭——電影中為國(guó)捐軀的熱血青年；抗日救亡運(yùn)動(dòng)風(fēng)起浪涌的畫(huà)面；新中國(guó)莊嚴(yán)成立；奧運(yùn)冠軍面對(duì)國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌流下幸福的熱淚；接下來(lái)再觀看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式、體育健兒為國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)、山村小學(xué)的孩子們高舉手臂注視國(guó)旗冉冉升起、中國(guó)申奧成功等激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。然后在課開(kāi)始時(shí)用《國(guó)歌》引入，讓學(xué)生跟著國(guó)歌樂(lè)曲唱國(guó)歌，感受?chē)?guó)歌激昂奮進(jìn)的旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗觀察、認(rèn)識(shí)和交流的興趣與愿望。接下來(lái)展示五星紅旗，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生從紅旗的形狀、圖案、色彩來(lái)感知它的美，通過(guò)對(duì)國(guó)旗顏色的講解，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，如紅色和黃色同屬暖色，紅色、黃色組合在一起使人感覺(jué)和諧、熱烈。讓學(xué)生感到紅旗也是色彩的美好組合。從而產(chǎn)生一種喜愛(ài)的感情。然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候才播放國(guó)歌？播放國(guó)歌時(shí)有一項(xiàng)相應(yīng)的活動(dòng)是什么？為什么要升國(guó)旗呢？……通過(guò)這樣的引導(dǎo)喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，為下面的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。

二、引入教學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

“人是根據(jù)形象思維行動(dòng)的生物”，因此形象思維決定了人們?cè)煨捅憩F(xiàn)的意圖，這意味著教師在指導(dǎo)上，必須使學(xué)生頭腦中鮮明地浮現(xiàn)出這個(gè)形象，而后再根據(jù)形象進(jìn)行描繪。通過(guò)聆聽(tīng)或閱讀小故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容作畫(huà)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種造型元素是非常好的途徑。孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，用故事串聯(lián)教學(xué)之中，能讓孩子在入迷地傾聽(tīng)中輕松地學(xué)習(xí)。

如在教《指印聯(lián)想》時(shí)，以故事引入：“在一個(gè)美麗的地方，有一個(gè)指紋王國(guó)，那里住著許多指紋小人。這些指紋小人的頭呀、手呀、腳呀都是指紋組成的，就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用指紋做成的，當(dāng)然，指紋王國(guó)里的國(guó)王、王后、公主、王子、士兵、、國(guó)民、廚師也都是指紋啦！小朋友，你能把這個(gè)有趣的指紋王國(guó)畫(huà)下來(lái)嗎？比如：畫(huà)一個(gè)好老好老的指紋國(guó)王，畫(huà)一個(gè)漂亮的指紋公主或者帥氣的指紋王子、士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。再讓小朋友們回憶一下曾在小人書(shū)中看到過(guò)的國(guó)王、王后等人物的形象，然后將指紋與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“指紋小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，小朋友們一個(gè)個(gè)握著筆，歪著頭，一幅全神注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“指紋王國(guó)”。

三、充分利用范畫(huà)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

繪畫(huà)作品是直觀的藝術(shù)，對(duì)每個(gè)欣賞者會(huì)給予心靈的刺激。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇。尤其是繪畫(huà)作品。要想提高學(xué)生的水平和引起興趣，教師示范性、直觀性教學(xué)非常重要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，直觀性教學(xué)是要求學(xué)生利用各種感覺(jué)去感知知識(shí)技能，他在《大教學(xué)論》中說(shuō)：這對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一條黃金一般貴重的原則，對(duì)于一切事物，應(yīng)當(dāng)盡可能用各種感覺(jué)來(lái)感受他們，這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受。假使某些事物同時(shí)能用數(shù)種感覺(jué)來(lái)感受，就讓他們同時(shí)訴諸于數(shù)種感覺(jué)。這也是現(xiàn)代美術(shù)教育中利用多媒體體等多方面的輔助教學(xué)的論點(diǎn)與依據(jù)。在美術(shù)作業(yè)評(píng)論中，我們時(shí)常聽(tīng)到教師這樣評(píng)論學(xué)生的作業(yè)：你的畫(huà)色彩真漂亮。這只小狗你畫(huà)的好象啊。這些話(huà)指的就是藝術(shù)感受的能力。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過(guò)講十遍，愛(ài)美和求美是學(xué)生的心理需要，凡是美的東西都能激發(fā)學(xué)生的情感和好奇心，給他們留下深刻的印象，所以教師的范畫(huà)必須是高質(zhì)量的。

四、利用實(shí)地寫(xiě)生，鞏固學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。很多美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要走出教室，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，這也是學(xué)生最感興趣的課。作為視覺(jué)藝術(shù)教育的美術(shù)課，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，更需要學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受，去真實(shí)地描繪和創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材要求，組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫(xiě)生。這樣學(xué)生不但興趣盎然，創(chuàng)作出的作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

比如一位小學(xué)的美術(shù)教師在一個(gè)下雪的冬天里覺(jué)得應(yīng)該帶學(xué)生去感受這白色的自然世界，他決定把課堂放在室外。于是這樣的情景出現(xiàn)了：教師和學(xué)生一起在雪地上忙碌起來(lái)，很快，一條10多米長(zhǎng)的大龍雪雕完成了。教師說(shuō)，“觀賞這樣的大作品要有距離才行?！庇谑谴蠹业巧狭鶚菑纳贤赂惺堋⑿蕾p、體會(huì)、評(píng)論著自己的藝術(shù)作品和收獲……這是通過(guò)每一個(gè)學(xué)生自己觀察然后動(dòng)手創(chuàng)作之后所得到的愉快的收獲。看上去，教師放棄了原來(lái)教材內(nèi)容和授課方式，但實(shí)際上這種“放棄”是教學(xué)有效性的延伸，是一種開(kāi)放的情境，是對(duì)美術(shù)教育根本價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最大褒獎(jiǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價(jià)值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。