淺談如何激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課的興趣

楊會

孔子說：“知諸，不如好諸。好諸，不如樂諸，濃厚的興趣會使人樂此不疲。”興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于啟迪智慧，陶冶情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以突出美術(shù)課堂教學(xué)中的重點，營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高教學(xué)效果，同時，也會讓學(xué)生在情境中感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《國旗真美麗》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到了情感體驗。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識到國旗代表國家，真切地感受、體會到它的莊嚴(yán)、神圣，從而激發(fā)起真實的愛國主義情感？在教學(xué)中可這樣處理：在教學(xué)前先播放——組影視鏡頭——電影中為國捐軀的熱血青年；抗日救亡運動風(fēng)起浪涌的畫面；新中國莊嚴(yán)成立；奧運冠軍面對國旗，聽著國歌流下幸福的熱淚；接下來再觀看天安門廣場的升旗儀式、體育健兒為國爭得榮譽、山村小學(xué)的孩子們高舉手臂注視國旗冉冉升起、中國申奧成功等激動人心的場面，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。然后在課開始時用《國歌》引入，讓學(xué)生跟著國歌樂曲唱國歌，感受國歌激昂奮進的旋律，調(diào)動學(xué)生的情緒，并引發(fā)學(xué)生對國旗觀察、認(rèn)識和交流的興趣與愿望。接下來展示五星紅旗，說說它是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生從紅旗的形狀、圖案、色彩來感知它的美，通過對國旗顏色的講解，學(xué)習(xí)簡單的色彩知識，如紅色和黃色同屬暖色，紅色、黃色組合在一起使人感覺和諧、熱烈。讓學(xué)生感到紅旗也是色彩的美好組合。從而產(chǎn)生一種喜愛的感情。然后提出問題，讓學(xué)生說說什么時候才播放國歌？播放國歌時有一項相應(yīng)的活動是什么？為什么要升國旗呢？……通過這樣的引導(dǎo)喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，為下面的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

二、引入教學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

“人是根據(jù)形象思維行動的生物”，因此形象思維決定了人們造型表現(xiàn)的意圖，這意味著教師在指導(dǎo)上，必須使學(xué)生頭腦中鮮明地浮現(xiàn)出這個形象，而后再根據(jù)形象進行描繪。通過聆聽或閱讀小故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容作畫的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)各種造型元素是非常好的途徑。孩子們最愛聽故事，用故事串聯(lián)教學(xué)之中，能讓孩子在入迷地傾聽中輕松地學(xué)習(xí)。

如在教《指印聯(lián)想》時，以故事引入：“在一個美麗的地方，有一個指紋王國，那里住著許多指紋小人。這些指紋小人的頭呀、手呀、腳呀都是指紋組成的，就連鞋子、裙子、項鏈、武器等也都是用指紋做成的，當(dāng)然，指紋王國里的國王、王后、公主、王子、士兵、、國民、廚師也都是指紋啦！小朋友，你能把這個有趣的指紋王國畫下來嗎？比如：畫一個好老好老的指紋國王，畫一個漂亮的指紋公主或者帥氣的指紋王子、士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。再讓小朋友們回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將指紋與人物形象進行聯(lián)想，畫出生動有趣的“指紋小人”。這個方法還真不錯，小朋友們一個個握著筆，歪著頭，一幅全神注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“指紋王國”。

三、充分利用范畫，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

繪畫作品是直觀的藝術(shù)，對每個欣賞者會給予心靈的刺激。小學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇。尤其是繪畫作品。要想提高學(xué)生的水平和引起興趣，教師示范性、直觀性教學(xué)非常重要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，直觀性教學(xué)是要求學(xué)生利用各種感覺去感知知識技能，他在《大教學(xué)論》中說：這對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一條黃金一般貴重的原則，對于一切事物，應(yīng)當(dāng)盡可能用各種感覺來感受他們，這就是說看得見的就用視覺感受，聽得見的就用聽覺感受，聞得出氣味的就用嗅覺感受，有滋味的就用味覺感受，可接觸的就用觸覺來感受。假使某些事物同時能用數(shù)種感覺來感受，就讓他們同時訴諸于數(shù)種感覺。這也是現(xiàn)代美術(shù)教育中利用多媒體體等多方面的輔助教學(xué)的論點與依據(jù)。在美術(shù)作業(yè)評論中，我們時常聽到教師這樣評論學(xué)生的作業(yè)：你的畫色彩真漂亮。這只小狗你畫的好象啊。這些話指的就是藝術(shù)感受的能力。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過講十遍，愛美和求美是學(xué)生的心理需要，凡是美的東西都能激發(fā)學(xué)生的情感和好奇心，給他們留下深刻的印象，所以教師的范畫必須是高質(zhì)量的。

四、利用實地寫生，鞏固學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實地的體驗和認(rèn)真的觀察。很多美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要走出教室，進行實地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，更需要學(xué)生通過觀察、體驗、感受，去真實地描繪和創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材要求，組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣學(xué)生不但興趣盎然，創(chuàng)作出的作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

比如一位小學(xué)的美術(shù)教師在一個下雪的冬天里覺得應(yīng)該帶學(xué)生去感受這白色的自然世界，他決定把課堂放在室外。于是這樣的情景出現(xiàn)了：教師和學(xué)生一起在雪地上忙碌起來，很快，一條10多米長的大龍雪雕完成了。教師說，“觀賞這樣的大作品要有距離才行。”于是大家登上六樓從上往下感受、欣賞、體會、評論著自己的藝術(shù)作品和收獲……這是通過每一個學(xué)生自己觀察然后動手創(chuàng)作之后所得到的愉快的收獲。看上去，教師放棄了原來教材內(nèi)容和授課方式，但實際上這種“放棄”是教學(xué)有效性的延伸，是一種開放的情境，是對美術(shù)教育根本價值實現(xiàn)的最大褒獎。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。我們要進一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價值，使他真正成為傳遞文化和促進人的全面發(fā)展的學(xué)科。