淺談中職英語(yǔ)教學(xué)過程創(chuàng)新

摘 要：英語(yǔ)是中職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，但是中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀卻令人難以滿意，學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)開口說英語(yǔ)以及費(fèi)時(shí)低效的英語(yǔ)課堂難以適應(yīng)我國(guó)教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。在中職英語(yǔ)教學(xué)改革的呼吁聲中，往往又缺乏對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體方法的研究。究竟用何種方式吸引學(xué)生的注意力？究竟用什么樣的英語(yǔ)游戲能夠寓教于樂？在本文中，筆者正是在實(shí)踐和借鑒中總結(jié)出適合中職學(xué)生的、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；游戲；汽車培訓(xùn)

目前在中職學(xué)院就讀的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、喪失學(xué)習(xí)信心、產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。以筆者所在的汽車學(xué)院來說，男生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生，而大多數(shù)男生更擅長(zhǎng)理工科的課程，往往對(duì)英語(yǔ)課厭煩至極。而學(xué)生們?nèi)雽W(xué)考試的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)大多都是50分上下，或者更少，這意味著初中的“滿堂灌”的教學(xué)方式并沒有讓他們掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。毫不夸張的說，筆者所教的一個(gè)春季招生的班級(jí)，有幾個(gè)男生甚至問老師英語(yǔ)有幾個(gè)字母？針對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革迫在眉睫?？墒牵烤谷绾胃母?？如何讓課堂變得有趣味？運(yùn)用什么樣的游戲教學(xué)模式，才能既符合中職生的特點(diǎn)，還能寓教于樂呢？筆者將通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行剖析。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及現(xiàn)象

目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有任何興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，有部分學(xué)生覺得自己選擇職業(yè)院校的初衷是學(xué)技術(shù)，英語(yǔ)對(duì)他們將來沒有任何幫助。再加上由于我院是工科類院校，男生居多，而男生的語(yǔ)言天賦往往又不如女生，所以英語(yǔ)課上逃課、睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。確切的說，這樣的現(xiàn)象在基礎(chǔ)課教學(xué)中已司空見慣。老師們?cè)诓粩嗟睾粲酢案母?、改革”。但是究竟怎么改，用什么方式去改，怎樣成功的?5分鐘實(shí)踐出來，這是需要我們用實(shí)際的授課經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析和總結(jié)得來的。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體辦法

（一）教師要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容要跟得上時(shí)代的發(fā)展

作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，我們傳授知識(shí)的對(duì)象是學(xué)生。因此，我們所進(jìn)行的一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主題，我們需要善于用自己的眼睛去觀察學(xué)生們的世界，時(shí)刻了解學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣。舉個(gè)例子來說，時(shí)下最流行的一首歌曲-《小蘋果》。筆者所教的班級(jí)都非常喜歡這首歌曲，而這首歌曲的英語(yǔ)歌詞也是十分有趣。筆者在課堂前的十幾分鐘，讓所有學(xué)生起立，跟我一起讀歌詞。這樣，既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了英文，又振奮了學(xué)生們的精神，起到了非常成功的教學(xué)效果。

（二）一課時(shí)內(nèi)語(yǔ)法講授內(nèi)容盡量不要超過15分鐘

筆者教中職學(xué)生已經(jīng)快三年了，接觸了三屆學(xué)生了。英語(yǔ)方面最讓我頭疼的就是基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。學(xué)生們的基礎(chǔ)文化知識(shí)過于薄弱，可以說大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)甚至不知道什么是主謂賓結(jié)構(gòu)、什么是動(dòng)詞和副詞等等。基礎(chǔ)語(yǔ)法不掌握，光靠模仿，他們還是不能正確地說出一個(gè)英語(yǔ)句子。在筆者看來，語(yǔ)法的教學(xué)，一是需要老師運(yùn)用更加通俗易懂的語(yǔ)言來講解簡(jiǎn)單語(yǔ)法，二是萬萬不可超過15分鐘。筆者曾經(jīng)留意過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，語(yǔ)法內(nèi)容一旦超過15分鐘，多數(shù)學(xué)生就會(huì)處于跑神的狀況了。

（三）教師要善于使用游戲教學(xué)、寓教于樂

英語(yǔ)教學(xué)最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂參與度，讓他們敢于開口說英語(yǔ)，哪怕一節(jié)課就學(xué)會(huì)那么幾個(gè)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)對(duì)話。筆者通過借鑒，總結(jié)了如下幾個(gè)游戲方式，都起到了不錯(cuò)的效果：

（1）Dictation Relay ：游戲前老師需要準(zhǔn)備若干張寫滿單詞的紙，還可以添加學(xué)生感興趣的英語(yǔ)單詞，例如筆者給汽車專業(yè)的學(xué)生寫了汽車車標(biāo)的英語(yǔ)。學(xué)生三人一組，一個(gè)writer、一個(gè)runner一個(gè)reporter.學(xué)生Runner需要把紙上的單詞在其他兩人之間傳遞，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)相關(guān)詞匯，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2）Four Corners：老師提出一個(gè)英語(yǔ)問題，并給出四個(gè)答案供學(xué)生選擇，選擇每一個(gè)答案的學(xué)生站在教室的四個(gè)角落。然后教師再提出不同的問題，學(xué)生需要不斷地更換自己所站立的位置。

（3）Guess Who：老師準(zhǔn)備若干紙片，紙片上寫上公眾人物的姓名，例如可以寫上比較有名的電影明星和流行歌手等等。兩個(gè)學(xué)生為一組，其中未抽紙條的學(xué)生猜另一位學(xué)生手中的名人，最重要的是拿紙條的學(xué)生只能回答YES或者NO。

（4）Chain Drill ： 教師讓部分學(xué)生站成一排。第一個(gè)學(xué)生說一句本課所學(xué)的英語(yǔ)句子，轉(zhuǎn)述給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生再轉(zhuǎn)述給下一個(gè)學(xué)生，以此類推。最后看看哪一個(gè)小組能完整、準(zhǔn)確的復(fù)述出所聽到的英語(yǔ)句子。

（5）Add-on：學(xué)生10個(gè)為一組，站成一個(gè)圓圈，說一個(gè)英文單詞或者英語(yǔ)姓名，第二個(gè)人轉(zhuǎn)述出來并說出自己的單詞或英語(yǔ)姓名，第三個(gè)學(xué)生先轉(zhuǎn)述第一、第二個(gè)學(xué)生所說的內(nèi)容，然后再繼續(xù)自己的單詞或姓名，一次類推，看看哪為學(xué)生轉(zhuǎn)述的準(zhǔn)確率高。

（四）以“素質(zhì)能力大賽”促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào)，這是我國(guó)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，大大促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。一方面，職業(yè)技能大賽檢測(cè)著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)院校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能。另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。中職學(xué)生雖然英語(yǔ)水平參差不齊，但是他們最大的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，英語(yǔ)程度較好的學(xué)生，還是愿意參加英語(yǔ)演講和英語(yǔ)話劇比賽的。中職學(xué)生最大的特點(diǎn)是敢把英語(yǔ)說出來，并且不怕出錯(cuò)，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中是極其重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職英語(yǔ)課程改革與以往教學(xué)改革的不同之處在于，它指的是一個(gè)完整的體系，它是對(duì)以往教改的進(jìn)一步發(fā)展或深化。只有從整個(gè)課程體系上加以改革，中職英語(yǔ)教學(xué)才能取得更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

蘆曉（1985～），女，漢，河南省鶴壁人，文學(xué)碩士，初級(jí)，研究方向：英語(yǔ)。