改變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新英語課堂教學

包振覓+龐文芳+胡珊珊

在教育不斷創(chuàng)新、不斷改革的今天，如何在舊的、傳統(tǒng)的英語教學方法基礎上改革創(chuàng)新，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在課堂上開展豐富多彩的英語教學活動，創(chuàng)新英語教學方法等等這些都是擺在英語教師面前迫切需要解決的難題。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新英語課堂教學。

一、為學生營造創(chuàng)新氛圍

教師只有確立了現(xiàn)代教學觀念，營造良好的學習氛圍，才能給創(chuàng)新一個好的起點。學生是課堂的主體，英語課的根本目的是培養(yǎng)學生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)設文化語言環(huán)境，使學生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學生獲得較為直觀的知識，在課堂教學中培養(yǎng)學生運用語言的能力。例如：Writing Three Thank You Letters這篇課文， 為了讓學生能真切地感受感恩節(jié)的氣氛，上課之前應盡可能多的搜集與感恩節(jié)有關的材料——感恩節(jié)節(jié)日來源、節(jié)日意義、節(jié)日習俗、節(jié)日食物，通過導入這些視頻、圖片、文字資料，讓他們充分了解感恩節(jié)。從而理解這篇文章的寫作背景，了解作者是在一種什么樣的氛圍中寫下了這三封感謝信。

教師在教學過程中應多放手讓學生多多嘗試，培養(yǎng)其自信心，使他們能夠坦然地面對失敗。教師應與學生真正交上朋友，成為學生間和諧的一員，課堂上應注意引導，鼓勵學生大膽開口，讓他們學會質(zhì)疑，積極討論，學會舉一反三。教師教學應著眼于學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，要使整個課堂充滿活力。

二、采用多種教學方法創(chuàng)新英語課堂教學

在教法上，不僅要研究教師的教法，而且要研究學生的學法，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。我們可以采用啟發(fā)教育，情境教育和直觀教學相結合的課堂創(chuàng)新教育。

研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；而看聽說結合能記住86%。直觀教學為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，易于加深印象，強化記憶，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的形象思維能力和創(chuàng)造力。

教師要拋棄“以我為標準”的想法，引領學生一起探索研究，讓學生經(jīng)過獨立思考或互相討論而獲得知識，提高學生的自學能力，讓學生有展現(xiàn)自我的舞臺，從而感受到成功的喜悅，體現(xiàn)出自身價值的存在。在設計課堂環(huán)節(jié)時，要盡量實現(xiàn)教與學的最佳結合，創(chuàng)設適合學生特點的，讓學生能主動參與的機會，把英語教學從以教師為中心，從以掌握知識為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學習能力為中心，使學生能得到自主覺醒。

語言的學習離不開真實的語境，合理地創(chuàng)設不同的語言教學情境是喚起學生注意的重要手段，教師應把學習英語的課堂變成說話的課堂，為學生創(chuàng)設一個又一個情境，在情境中引導他們從機械地背誦語句變成靈活的會話運用，把所學的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情境的進一步生活化，使他們有一種身臨其境的感覺，以此激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習的動力，產(chǎn)生強烈的說的欲望，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、開展第二課堂，延伸創(chuàng)新思維的空間

在課改的驅(qū)使下，第二課堂逐漸見其重要性，第二課堂的開展，是鞏固和運用課堂所學、延伸課外實踐活動中的舉措，課外閱讀、課外活動的開展等都是行之有效的方法。如利用英語第二課堂舉行各種形式的英語小活動，比如英語歌曲比賽、英語單詞接龍、英語晚會、編寫英語戲劇等，給學生的英語學習加點“營養(yǎng)”，讓他們在開放的空間張揚自己的個性。展現(xiàn)最美的自我，創(chuàng)新、發(fā)展自我。

學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕非一日之功，不可能一蹴而就，既需要長期堅持，更需要教師長久不斷地出新招、創(chuàng)新教學。采用多措并舉的教學方式，鼓勵學生勤于思考、勤學善思，喚起他們的創(chuàng)新意識，給他們相對寬松的環(huán)境，給他們創(chuàng)建和諧的學習氛圍，使他們愉快投入學習，養(yǎng)成不斷探討、獨立思考的習慣，真正促進學生的創(chuàng)新思維能力的提高。