讓多媒體走進(jìn)英語課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李床高

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！背踔袑W(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，在記憶力方面主要以形象記憶為主。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，恰好滿足了這一需求，多媒體技術(shù)通過視聽結(jié)合，將枯燥的課本知識以聲像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快的環(huán)境中使學(xué)生接受知識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)

多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高中學(xué)生英語能力的有效手段。怎樣運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)，己成為英語教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)課件沒有與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

雖然說很多初中英語老師在上課的時(shí)候都會借助多媒體來上課，但是初中英語老師的教學(xué)課件的質(zhì)量卻不高，這樣是沒有辦法發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的積極輔助作用的，是無法吸引學(xué)生的注意力的。很多老師并不注重教學(xué)課件的制作，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)課件無法與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合。導(dǎo)致教學(xué)課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度不高的原因有：第一，初中英語老師對于課件的制作不夠重視，很多老師都是直接用從網(wǎng)上下載下來的教學(xué)課件，沒有根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容做出修改；第二，老師的多媒體技術(shù)水平不高，無法制作出高水平的教學(xué)課件；第三，初中英語老師沒有積累相應(yīng)的英語教學(xué)素材，沒有相應(yīng)的教學(xué)素材，老師就無法根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來制定出符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件了。

2.忽略對學(xué)生的讀說訓(xùn)練

多媒體教學(xué)固然是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，使得課堂氣氛更加活躍，但是初中英語老師在借助多媒體教學(xué)的時(shí)候，只是注重學(xué)生的看英語和聽英語能力，忽略了對學(xué)生的讀英語和說英語的能力的訓(xùn)練。這樣的多媒體教學(xué)方式的教學(xué)效率不高，無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的輔助性，無法真正地提高學(xué)生的英語水平。很顯然，這樣的多媒體教學(xué)是不利于提高初中學(xué)生的口語水平的。

3.老師對于課件的講解不多

在利用多媒體上課的時(shí)候，很多英語老師可能就是坐在講臺上，操作著PPT，然后就只讓同學(xué)們看著PPT來上課，沒有過多地對操作的PPT進(jìn)行講解。這樣老師就好像是播放電影的播放者，學(xué)生就是看電影的觀眾。要提高學(xué)生英語的水平，就必須要讓學(xué)生看英語、聽英語、說英語、寫英語，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率性才能提高。老師坐在講臺上只操作著課件，不對課件進(jìn)行講解，這樣的多媒體教學(xué)方式是無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)作用，無法提高多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效性的。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼鳛閮?nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。初中生由于進(jìn)入青春期，生理上和心理上的變化都較大，正是從半成熟趨于成熟發(fā)展。他們在課堂上表現(xiàn)活潑，愛說愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛。他們的記憶以具體形象記憶為主。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在賞心悅目的情景中學(xué)習(xí)，容易引起初中生的好奇心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學(xué)生未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把時(shí)間跨度延長，也可以把事物放大或縮小，再配上美妙動(dòng)人的聲響效果，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中，積極調(diào)動(dòng)其視聽器官，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高，并且還能提高學(xué)生的聽音辨音能力，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶。

3.提高課堂教學(xué)效果

英語課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)，通過學(xué)習(xí)、操練等手段盡可能地掌握、運(yùn)用本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的使用，可以提供多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，刺激學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且在輕松愉快的情境中，使師生的關(guān)系更加融洽和諧，更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，為面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教和分層教學(xué)提供了良好的條件，有助于實(shí)現(xiàn)教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化，有助于提高課堂教學(xué)效率，鞏固、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在英語課堂創(chuàng)設(shè)情景中的應(yīng)用

英語既不是理解型課程像數(shù)、理、化，需要理解也不是知識型課程像史、地、生，需要記憶。英語是一門技能性的課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵要多練，多實(shí)踐，而語言實(shí)踐離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸境生情”，他們一看圖片就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)的難度，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

2.多媒體技術(shù)在對話教學(xué)操練中的應(yīng)用

在初中英語課文中每一課都有對話。在對話教學(xué)中，教師大多利用圖片或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練前的情景，但這種情景往往有一種不真實(shí)的感覺。課件的制作使語言與語境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言實(shí)踐，制作得體時(shí)，可以讓對話反復(fù)進(jìn)行，然后按動(dòng)靜音，讓學(xué)生配音。

多媒體教學(xué)確實(shí)有許多方面的優(yōu)勢，多媒體廣泛應(yīng)用到英語課堂教學(xué)上來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增大信息量，有效地?cái)U(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生自覺地接受教學(xué)美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識，鍛煉能力，得到心靈的滿足、情感的激勵(lì)、個(gè)性的陶冶，達(dá)到教學(xué)過程中真、善、美的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊小英.淺議多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012（2）：61.