論多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

喻炎生

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)?！泵襟w是指?jìng)鬟f信息的中介物，它具有傳遞、記錄、存儲(chǔ)和處理加工信息的功能，多媒體是指文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像等各種媒體的組合，使多種信息建立邏輯連接，集成一個(gè)系統(tǒng)且具有交互性。利用多媒體教學(xué)更能刺激學(xué)生的感官，在課堂上不斷掀起小高潮。學(xué)生在思維不斷的發(fā)展中，鍛煉了意志，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)精神，并得到了“美”的感受，使課堂成為師生情感雙向交流的樂(lè)園?，F(xiàn)在多媒體設(shè)備已進(jìn)入了很多學(xué)校，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普及階段。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)將幾年來(lái)從事多媒體物理教學(xué)與常規(guī)教學(xué)整合的一些做法和體會(huì)淺談如下：

一、多媒體在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很抽象，因此對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。對(duì)于上述問(wèn)題，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來(lái)。

其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對(duì)如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（1）初中物理知識(shí)中有些物理現(xiàn)象、過(guò)程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。

（2）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專(zhuān)利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多。

實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育技術(shù)教育不斷普及的今天我們應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持。我們應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，找出多媒體信息技術(shù)教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多更好的應(yīng)用。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨(dú)特作用。

三、在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

那么，如何用多媒體來(lái)整合常規(guī)的課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我覺(jué)得對(duì)物理實(shí)際教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些實(shí)驗(yàn)是需要用多媒體來(lái)展示或模擬

（1）抽象的物理問(wèn)題，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。

（2）微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

（3）太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等。

2.如何處理多媒體模擬課件與實(shí)物演示的關(guān)系

利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。那么，是不是實(shí)物實(shí)驗(yàn)就顯得不那么重要或不必要了呢？教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染掀起高潮，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，掀起課堂教學(xué)的高潮。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，只要合理運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，可以代替完成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并能達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈活、更豐富。在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！