高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策

索志君

摘 要：在新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了很大變化，但是其實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻沒有適應(yīng)新形勢(shì)，沒有真正落實(shí)新教學(xué)理念。因此，要真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，則需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；常見問(wèn)題；對(duì)策

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生更容易的掌握知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。在高中化學(xué)教學(xué)中需要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索，規(guī)范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然而，隨著新課程改革的深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性并沒有得到更好的關(guān)注，有許多學(xué)校甚至還弱化了這門課程的內(nèi)容安排。對(duì)此，我們必須認(rèn)真研究當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，尋找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步被取代，但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未因此受到重視，主要是由以下幾個(gè)方面造成的。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源短缺

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，但是很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源非常短缺，主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)沒有使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，投入資金較少，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行受到阻礙。

2.高考與化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)

盡管新課標(biāo)的提出已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是許多教師在化學(xué)教學(xué)中仍以高考作為教學(xué)的重心。高考中的化學(xué)試題與實(shí)驗(yàn)毫無(wú)關(guān)系，注重化學(xué)理論的測(cè)試，因此教師往往不將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生的多項(xiàng)能力。此外，在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中往往只注重理論，輕實(shí)踐，因而教師會(huì)利用多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示給學(xué)生，通過(guò)該種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種費(fèi)用，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法

1.探究式教學(xué)法

教師進(jìn)行探究式教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，主要根據(jù)以下幾個(gè)原則進(jìn)行.適宜性：教師所提問(wèn)題需要難度適中，面向大部分學(xué)生，使學(xué)生都能夠參與到問(wèn)題的解答中，從而活躍課堂氣氛；梯度性：探究式教學(xué)方法是學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行思考，從而自己總結(jié)知識(shí)得到結(jié)論的過(guò)程，所以教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，需要注意問(wèn)題的梯度性，由簡(jiǎn)到難，由淺入深，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；啟發(fā)性：教師設(shè)置每一個(gè)問(wèn)題都需要帶有一定的目的性，這樣的問(wèn)題才能夠引起學(xué)生有效的思考，促進(jìn)學(xué)生探究能力的形成.比如，在進(jìn)行“過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，促使學(xué)生思考，完成探究實(shí)驗(yàn)。①對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的過(guò)氧化鈉純度有什么要求？②保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？③如何進(jìn)行氧氣的檢驗(yàn)？這三個(gè)問(wèn)題可以有效提示學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出正確的實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn).

2.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

演示實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)之前，教師先將實(shí)驗(yàn)流程演示一遍，以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中需要注意的操作.教師選擇演示實(shí)驗(yàn)需要以以下原則進(jìn)行.趣味性：這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證，只有有趣的演示實(shí)驗(yàn)才能抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)去探索，這樣才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)；實(shí)用性：演示實(shí)驗(yàn)只有趣味性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能達(dá)到教學(xué)目的的，所以，教師還要注意演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力情況，還需要考慮演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用.然后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量.比如，在進(jìn)行“噴泉實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，這是氨氣與氯化氫氣體之間的反應(yīng).教師在演示之前提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考.實(shí)驗(yàn)所用氨氣為什么會(huì)形成噴泉？換成二氧化碳還會(huì)出現(xiàn)噴泉嗎？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，氨氣為什么會(huì)變紅？這幾個(gè)問(wèn)題主要是為了提醒學(xué)生這是演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，需要多加注意.之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn).學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解氨氣與氯化氫氣體之間的反應(yīng)原理與過(guò)程，了解氨氣的性質(zhì)，從而提高對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的探究能力與實(shí)際操作能力。

三、完善實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)施和管理制度

許多學(xué)校實(shí)行擴(kuò)招之后，造成現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏，已有的教學(xué)器材設(shè)施無(wú)法滿足一般課程的需求，所以無(wú)法一起在實(shí)驗(yàn)室同時(shí)上課。要想很好的解決這個(gè)矛盾，需要學(xué)校管理者高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器及藥劑的投資力度，以滿足一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。相關(guān)主管部門與學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成狀況進(jìn)行檢查，檢查不能流于形式，而應(yīng)該切實(shí)認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)是否做了以及完成了多少，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作狀況。此外，學(xué)校還應(yīng)該制定對(duì)應(yīng)的學(xué)科管理制度，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況實(shí)施檢查。督查新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況，切實(shí)做到使得化學(xué)老師愿意積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生愿意主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的大門也應(yīng)該向?qū)W生敞開，讓實(shí)驗(yàn)室切實(shí)成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的地方。

總之，要提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果，滿足新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新需要，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念與教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

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