試論高中班主任人文化班級管理

摘 要：班級是高中生進行學習和生活的重要場所，班主任不僅是學生學習的良師，也是生活的益友。人文化管理是素質教育改革的必然要求，不僅有利于和諧師生關系的建立，也有利于更新教學理念，真正做到“以生為本”。本文以人文化班級管理理念為基礎，為班主任加強班級管理提出相關策略，希望對高中教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：高中教學；班主任；人文化班級管理；以生為本

一、引言

近年來，許多高中教育工作者表示，盡管老師在學生身上煞費苦心，嘔心瀝血，但教育效果并不盡如人意，甚至出現班主任管的越嚴格，學生的逆反心理越強的情況，這一問題逐漸成為班主任班級管理中的一大障礙。這值得引起教育工作者的深思，在現如今強調民主、尊重、平等的教育模式下，只注重表面紀律的嚴苛而忽視學生內在多樣性的需求往往會適得其反。目前，強調以生為本的柔性化管理成為班主任進行班級管理的一大趨勢。高中階段的學生還沒有形成完善的人生觀和價值觀，雖然思想活躍、求知欲強，但自控能力差，情感和性情不穩(wěn)定，逆反心理強，屬于人生中心理波動較大的不成熟時期，班主任適當的關懷與引導可能對其有受益終生的作用。因此，班主任要本著“一切為了學生”的原則和初衷，切身關心他們的學習和生活，以平等的身份與學生進行交流，將他們看作一個獨立發(fā)展的人，在民主的前提下，建立與之身心發(fā)展相適應的人文化班級管理制度。

二、人文化班級管理的內涵

中國有句古話：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的管理同樣需要遵守相應的規(guī)章制度，良好班風、學風的建設對學生的學習和生活有潛移默化的影響，能夠使之樹立健康的價值體系和學習習慣。人文化的管理制度是一個班級生命力的所在，它強調學生在學習生活中的主體作用，讓學生樹立班級的主人翁意識，每個學生都有對班級事務的批評建議權和表決權，讓民主、平等、公平的風氣得到徹底的貫徹實施。同時，班主任也應對學生多一些人文關懷，不能單一的以學習成績評價學生的優(yōu)劣，尺有所短，寸有所長，要多發(fā)現學生人性中的閃光點，多給予鼓勵和支持，培養(yǎng)學生的自信心，使其在輕松愉悅的氛圍中健康成長。其實，在素質教育盛行的當今，班主任不僅要緊抓學生的文化知識，還對他們的思想品格、價值體系的素質有直接責任，人文化的班級管理為教師的教育工作提供了良好的氛圍。

三、高中班主任人文化班級管理的策略

一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅體現在教學質量的突出，更重要的是以德服人，以其自身獨特的感染力吸引著學生，成為學生心目中的典范，是學生未來長遠發(fā)展的關鍵人物。下面，本文就高中班主任人文化班級管理提出以下幾點建議。

1.建立和諧的師生關系，推動德育教育的蓬勃開展

要想做一個高中生們愛戴、信任、尊敬的班主任，一味的批評教育、嚴厲苛責并不奏效，教師要以德服人、以理服人。首先，要以平等的姿態(tài)主動接近學生，了解學生對于班級管理的真實想法，以及在學習生活中遇到的種種困難，盡可能的用心呵護學生，為其排憂解難，使之感受到老師的一片真心。無論學生成績好壞，教師不可對其有所偏見，不能厚愛成績好的學生，也不能忽視成績差的學生，而是要細心全面的了解每一位學生的學習情況，為其營造舒適的學習環(huán)境。其次，少用強制性措施，好的人文化管理對學生的影響是潛在的，無需聲嘶力竭的強迫學生干什么，要通過“以柔克剛”的人格魅力讓學生自覺遵守紀律。再次，恰到好處的激勵和評價是班主任人文化管理的“興奮劑”，班主任要對成績進步較快、對班級有突出貢獻的同學進行鼓勵和表揚，對成績有所退步、狀態(tài)不佳的學生給予指點和提示，但無論是批評還是表揚，都要點到為止，避免學生恃寵而驕或是萎靡不振。此外，培養(yǎng)得力的班委，選拔學生骨干力量也至關重要，不僅能夠“以點帶面”的促進良好班風的形成，也能促進師生之間的交流，相應的減輕班主任的工作壓力。在班委的選拔上，可以采用毛遂自薦的方式，最后由全體學生投票選舉，在公平公正的前提下，確保選拔出來的班干部都是大家信賴和支持的同學。

2.積極開展具有人文色彩的班級活動

班級活動是師生之間互相溝通，增強感情的有效形式，不僅能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，還能進行德育宣傳，可謂一舉兩得。班級活動的形式多種多樣，實施起來也比較方便靈活，是一個很好的進行德育教育的契機。如可以開展傳統美德主題系列活動，通過演講、辯論、班會、表演等形式宣傳中華民族的傳統美德，在促進師生交流的同時，樹立良好的班風。同時，也可以開展以“榜樣的力量”為主題的講座，通過古今中外成功人士的事例，讓學生在心目中樹立自己的榜樣，并制定行動方針努力向他們靠齊。教師在參與班級活動的同時，可以幫學生們錄下活動過程，記錄這些珍貴而美好的瞬間，并通過網絡平臺發(fā)送給學生本人或家長，激發(fā)學生的進取心和學習動力。

四、總結

綜上所述，在高中班級管理中，班主任要將人文化管理落實到實處，就必須本著“以生為本”“一切為了學生”的原則，在平等、尊重、負責的前提下，了解每一位學生的特點，做到因材施教，成為他們真正的良師益友。班級管理是一門高深的學問，并不像想象中的那樣簡單，班主任只有對學生傾注心血和愛心，才能贏得學生們的愛戴和擁護，從而形成和諧的班級風尚。

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作者簡介：

王金蓮，女，回族，寧夏回族自治區(qū)人，學歷：大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：語文教學。